Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1957. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 3)

II. A pedagógia elmélete és gyakorlata - Dr. Chikán Zoltánné: Az elemzés kérdése az általános iskolában

Soh'se olvassa biz' azt kelmed, gazd'uram! sor elemeztetése, mert ebben az esetben arra figyelne a tanuló, hogy milyen hangokat kell a hiányzó hangok helyére tenni. Mire kell tehát ügyelnünk a hangtani elemzéskor? Miben jelöli meg a hangtani elemzés célját a fentebb említett kiadvány? A hangtani elemzéssel részben a hangok helyes képzését, a helyes és szép kiejtést tudatosítjuk, hogy megkönnyítsük a gyerekeknek az idegen nyelvek hangtani sajátságainak megértését és elsajátítását, részben pedig a helyesíráshoz szükséges hangtani törvényszerűségeket vizsgáljuk, hogy ezzel is megalapozzuk tanítványaink tudatos helyesírását. A hangtani elemzés szerepe csak ennyi lehet, az öncélú fonetizálás felesleges terhet jelent. A helyesírás tanítása legyen a fő cél. [25]. Ezzel a célkitűzéssel nagyjából egyet kell értenünk, bár hozzá azért némi szó férhet. Egyrészt nagyon meg lehetünk elégedve, ha csak azt sikerült elérnünk a hangtani elemeztetéssel, hogy tanítványaink helyesen írjanak és szépen beszéljenek, másrészt pedig legalább olyan fontos a helyes kiejtés rögzítése, gyakoroltatása, mint a helyesírásé. Sajnos, úgy látszik, még mindig sokan nem látják, mennyire fontos, hogy törődjünk, illetve sokkal többet törődjünk a helyes és szép magyar kiejtéssel. A hiányosságok mellett természetesen vannak eredmények is. amelyeket a hangtani elemzésnek köszönhetünk. Mindennél többet mond, ha összehasonlítjuk azt, amit mi tanultunk hangtanból az elemi iskolában, de akár a gimnáziumban is, azzal, amit ma tanítunk. Öröm hallgatni, hogy tanulóink a legtöbb iskolában milyen pontosan ismerik a hangképző szerveket, azok működését, a beszéd folyamán bekövetkezett változásokat, azok miértjét, hogyan vigyáznak kiejtésük tisztaságára. És milyen nagy eredmény, hogy elkövetett helyesírási hibáiknál már sokszor meg tudják okolni, hogy miért tévedtek! Sok iskolában így van ez már, és erre kell törekedni mindenütt. Mi tehát a feladatunk a hangtani elemzés területén? Tanítsuk meg tanítványainkat a hangok képzésmódjára, de ne csak mechanikus elemeztetéssel, hanem azért, hogy meg tudja figyelni az egyes hangok tiszta és szép kiejtését, vagyis — hogy megtanulja a helyes és szép magyar kiejtést; hogy meg tudja érteni a hangtörvények lényegét, hogy ezzel biztossá és pontossá legyen a helyesírása. Mind a nyelvtan tudatosításának, mind a helyesírás biztossá tételének szempontjából igen jelentős az alaktani elemzés. Egyrészt ugyanis a szavak alaki vizsgálatán keresztül fogják felismerni tanulóink a formánsok szerepét, ami a tudatos nyelvhasználat szempontjából fontos, másrészt pedig a helyesírás sok kérdésében kapnak eligazítást az alaktani elemzéssel, hiszen helyesírásunk egyik alappillére az etimológia elve. Az alaktani elemzés vitatott problémája, hogy összefüggő szövegben elemeztessünk-e vagy sem. Szemere Gyula ezzel kapcsolatban azt mondja, hogy az eseteknek csak kisebb részére áll az, hogy csak szövegben lehet eldönteni a szó szófaji kategóriáját, toldalékának jellegét (fognak, Fehérvárt). A legtöbb szóalak mondatkeret nélkül is kifo303