Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1956. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 2)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Perényi János: A konzultáció szerepe a nyelvtan tanítási gyakorlatainak előkészítésében

PERÉNYI JÁNOS főiskolai adjunktus: A KONZULTÁCIÓ SZEREPE A NYELVTAN TANÍTÁSI GYAKORLATAINAK ELŐKÉSZÍTÉSÉBEN A gyakorlati képzés szervezetszerű alkalmai és nehézségei A metodikus a gyakorlati képzés közvetlen vezetője. Munkájának jellemzője a [gyakorlatiasság: elő kell készítenie a hallgatókat a szaktárgy (itt: a magyar nyelvtan) tanítására a módszertan elméleti anyagának előadásával és a vele elválaszthatatlanul egybekapcsolt gyakorlatokkal. A gyakorlatiasság először is abban mutatkozik meg, hogy az elméleti előadás tételeit óravázlatok, óravázlat részletek bemutatásával sokoldalúan szemlélteti, másodszor a hospitálásokon látott órák elemzésével— a megvalósított elmélettel — igazolja az elméletben helyesnek mondott eljárásokat; végül a tanítási gyakorlatok idején tanácsaival segíti a hallgatókat az elmélet és 2 gyakorlat helyes összekapcsolásában. Sajnos, az első és a harmadik mozzanathoz pedagógiai irodalmunk aÜig ad korszerű anyagot, így a metbdikus — legalábbis a nyelvtan tanításában — teljesen magára van hagyatva. Éppen ezért a továbbiakban bemutatott — és szerény kezdeményezésnek tekintendő — eljárás közlésének a magyar szakos hallgatók segítésén kívül az is célja, hogy a módszertani irodalom hiányának pótlásához az első lépések egyike legyen. Különösen fontosnak tartom a gyakorlati útmutatást a levelező hallgatók szempontjából, akik főiskolai tanulmányaik idején nem vesznek részt gyakorlati továbbképzésben. Gyakoríati a hallgatók részvétele is ebben a munkában. Ezt már jóval! ,a módszertan tanítása előtt megkezdtük: az első félévtől kezdve a stílusgyakorlatokkal párhuzamosan rendszeresen gyűjtötték a nyelvtani szemléltető anyagot, így közvetlenül megismerkedtek a nyelvtan- és az olvasókönyvekkel is. Ezekből kellett ui. az anyagot gyűjteniök. A módszertani ismeretek gyakorlati alkalmazását az óra egyes mozzanatainak kidolgozásával kezdték (szemléltető szöveg összeállítása meghatározott nyelvtanórára, az előkészítés menete, a megfigyeltetés 15 Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve 09c