Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1956. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 2)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Perényi János: A konzultáció szerepe a nyelvtan tanítási gyakorlatainak előkészítésében

Én kérek A Á ige: cselekvést jelent cselekvő ige tárgyas A kísérő szemléltetés a megbeszéléssel párhuzamosan: az ige jelentése — a kér aláhúzása, ki kér? én — alany — ,aki beszél — 1. személy, az ige magában is megjelöli a cselekvőt: az én áthúzása. Végüli a táblán ez volt: (én) feerejkj -k aki beszél, 1. személy A I a 2. 3. sz. ragok után az általánosítás: ) igeragok az alany személye az A száma alanyi személyragok Ugyanígy jelöltük B. és B. hallgatókkal a tárgyas igeragozás tényeit. Előbb az alany személyét, majd a tárgy vonatkozását tisztáztuk: l.sz. (én) hozojm] a könyvet A ií A ki hozza? mit? tárgy (majd a 2—3. sz. elemzésével) -m -d -ja, -i \ személye száma + tárgy tárgyas személyragok A tárgyra vonatkoztatást ,az alanyi és tárgyas személyragok különbségének észrevétetésével kezdjük vizsgálini,, keresve a különbség okát. A munka befejezéséig természetesen a többes számú ragok vizsgálatával jutunk el. A mondattani anyag tárgyalásakor a mondatbeli viszonyok ábrázolása szükséges. A mellérendelt mondatokban pl. a tagmondatok (viszonylagos) önállóságát és a köztük lévő viszonyt a tartalommal (logika) és az iskolában megszokott jellel hoztuk kapcsolatba V. I vázlatának megbeszélésén: 240