Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1956. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 2)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Hahn István: A történelmi szeminárium a főiskolán

Ties, a kommunista gondolatot, ivagy a Szovjetuniót rágalmazó művet természetesen semmi körülmények között nem adunk hallgatóink kezébe. A polgári kutatás 'figyelembe vétele annál inkább kívánatos, mert a marxista feldolgozások rendszerint amúgy is tartalmazzák a polgári kutatás bírálatát. Kivételes esetekben a nyomtatott forrásanyagon kívül kéziratos, még nem publikált anyag felhasználására, levéltári kutatásra is buzdíthatjuk megfelelő előkészítés után a dolgozat készítőjét, főként új és tegújabbkori helytörténeti vonatkozások esetén. Mindenesetre egy-két eredeti forráson és legfeljebb 3—4 tanulmányon túlmenő irodalmat ne acjjunk, inkább osszuk meg a témát két referens között. A szemináriumi téma kijelölésénél ügyeljünk arra, hogy az ne legyen se túl átfogó, se túlságosan szűkkörű. Olyasfajta témák, mint pl. „Honvédő harcaink a XVI. században", „Az erdélyi fejedelmek harca a Habsburg hatalom ellen", „Árutermelés a feudalizmusban" stb., nem kívánatosak, mert a hallgatókat 'felszínes általánosításokra nevelik. Szűkkörű esetleg helyi jelentőségű témák abban az esetben adhatók ki szemináriumi dolgozatnak, ha valamilyen nagyobb összefüggést egy sajátos •oldaláról világítanak meg, pl. egy helyi lap régi évfolyamaiból bizonyos jellegzetes adatok összegyűjtése stb. Nem árt, ha a hallgatók a főiskolán] lis megtanulják a legkisebb részletjelenségben is meglátni a tipikus és általánosítható mozzanatokat. Óvakodni kelH viszont — a kezdeti fokot kivéve — olyan témák kiadásától, |am'elyeknek címe azonos egy marxista szellemű tanulmány címével. Ez esetben ugyanis a hallgató készen kapja dolgozatának gondolatmenetét. Csak a hallgatók felkészültségével arányban álló feladatokat tűzzünk ki. Ha pl. kellő előkészítés nélkül bízunk rá levéltári kutatásokat/ a hallgatóra, vagy ha nem 'igazítjuk el az irodalomban, nemcsak időveszteséget okozunk,, hanem el is kedvetlenítjük a hallgatót. V. A szeminárium előkészítése és vezetése a) A szemináriumvezetés személyi feltételei. A szemináriumvezetőtől az új követelmények sokkal magasabb felkészültséget kívánnak, mint az eddigi anyagkövető szemináriumok. Nemcsak elmélyült, az előadások anyagán túlmenően, a forrásokig visszanyúló váratlan kérdésekre válaszolni tudó anyagismeretre, hanem pedagógiai rátermettségre, önálló kutatásban való járatosságra is szükség van a szeminárium eredményes vezetéséhez. A jövő fejlődésének perspektívái tehát arra mutatnak, 188;