Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1956. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 2)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Hahn István: A történelmi szeminárium a főiskolán

hogy ezek a szakmai célok is végső soron a hallgatók politikai, ideológiai nevelését, harcos marxista emberekké, marxista tör ténettanárokká való nevelését szolgálják. Ennek >a sokrétű feladatkörnek figyelembe (vételével kell kialakítanunk általában a szemináriumok — a magunk számára: a történelmi szemináriumok típusait, tematikáját és módszereit. III. A szemináriumok típusai 1. Az anyagkövető típus. Csukás elvtárs idézett cikkében

3 ezt a típust kiiktatandónak tartja 3 hároméves 'főiskolából. Ugyanitt azonban, úgy látszik, az ,,anyagkövető" szemináriumot azonosítja a „visszakérdező" módszerrel. Holott véleményünk szerint az anyagkövető szeminárium tágabb fogalom a puszta visszakérdező módszert alkalmazó szemináriumnál. Anyagkövető szemináriumnak nevezném mindazt, amely még nem megy túl a mindenkire, minden hallgatóra kötelező anyagon, legyen bár ez az anyag: előadás, tankönyv, jegyzet, vagy kötelező irodalom; nem ícíván ennek az anyagnak a megértésén, illetve értelmes elsajátításán túlmenő erőfeszítést, tehát ilyen értelemben a szokásos szóhasználatod kitágítva, idesorolnám a kötelező irodalmat megvitató szemináriumokat is; ide azokat a szemináriumokat is, amelyek az előadásban fel nem dolgozott, de a vizsgaanyagban szereplő anyagrésznek bizonyos kötelező irodalom! [alapján való feldolgozását tűzik íki céljukul. Ha ily értelemben a puszta visszakérdezésen túlmenő tartalmat adunk az anyagkövető szemináriuminak, nem állíthatjuk, hogy arról fejlődfésünk mai fokán teljesen lemondhatunk. A középiskoláról a felsőoktatási formákra való átmenet megkönnyítése érdekében elengedhetetlennek tartjuk azt, hogy legalább is az elsői félévben a hallgatókat bevezessük ;a sokszor bonyolult, marxista klasszikusokból és tudományos feldolgozásokból álló kötelező irodalom megértésébe, egy-egy tanulmány lényeges mondanivalójának felismerésébe, ia szembenálló nézetek logikailag tiszta distinkciójára és egyúttal ezirányú munkájukat ellenőrizzük és segítsük is. De talán magasabb fo"kon — természetesen legfeljebb a második évfolyamig bezárólag — alkalmi, félévenkénti egy-kétszeri ellenőrzésről sem kell feltétlenül lemondanunk. Az anyagkövető szemináriumot ilyen értelemben nem utasítjuk el teljesen. „Visszakérdezésnek" vallóban nincs helye a főiskolán, de eleinte nagyobb, később fokozatosan csökkenő 181;