Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1955. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 1)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Vajon Imre: A főiskolai állattani gyakorlatok nevelő hatása

nevelődnek népi demokratikus államunkban. Ezen idő alatt lényegesen átformálódtak és öntudatuk megváltozott. Be kell láttatnunk velük, hogy ők már felnőtt emberek, akik képesek fegyelmezettek lenni és fegyelmezetten dolgozni. Rávilágítunk, hogy egyéni és társadalmi cél az, hogy minél jobban felkészült fegyelmezett szakemberekként kerüljenek ki az iskolákhoz. Most elsősorban lényeges ez, amikor a minőség fejlesztésén van a hangsúly. A fegyelem kialakítása és megtartása végett a gyakorlatvezető csengetés után kezdje a foglalkozást és pontosan fejezze be. Minden téren igényelje a pontosságot növendékei részéről is. Az óra megkezdése után ne engedje be a hallgatót a gyakorlati terembe. Ha a növendékek látják a gyakorlatvezető következetességét, alkalmazkodnak hozzá és az esetleges hibákat azonnal kijavítják. Pl.: Egyik alkalommal egy hallgató két perc késéssel jött a terembe. Megköszöntem fáradságát és nem engedtem meg a gyakorlaton való részvételét. Tízpercben elém állt az illető és kérte, engedjem meg, hogy más csoportnál bepótolhassa elmulasztott gyakorlatát. Kérésének készségesen tettem eleget. Nemcsak tárgyi és nevelési cél, de a gyakorlatok végrehajtásának a tervszerű munkának is elengedhetetlen kelléke a fegyelem. A gyakorlaton lévő kísérleti eszközök, anyagok közt való munka, lehetetlen fegyelmezett magatartás nélkül. Meg kell magyaráznunk, hogy az esetleges fegyelmezetlenség veszélyeztetheti saját vagy társaik testi épségét. Pl.: A. gyakorlótermet hosszú időn keresztül elektromos áramot vezető zsinórok hálózzák be, melyek a teremben való mozgást korlátozzák. Ilyen körülmények között a legkisebb fegyelmezetlenség súlyos következményeket vonhat maga után. Az értékes műszerekkel való bánásmód ugyancsak fegyelmet kíván, mert ennek hiányában könnyen anyagi kár származhat. A személyes meggyőzéssel és szigorú következetességgel jól lehet szolgálni gyakorlatokon a fegyelemre való nevelést. Hivatástudatra neveljük hallgatóinkat egy-egy gyakorlat szépségének és értékének bemutatásával. A gyakorlatvezető szakma iránti lelkesedése is szolgálja a hivatástudatra való nevelést. Lényeges, hogy a gyakorlatok segítsék a hallgatókban lappangó képességek kifejlesztését, közben maguk is formálódjanak. Neveljük őket annak meglátására, hogy a közösség érdekében milyen fontos a gyakorlat. A gyakorlatokon alkalmazott nevelési módszerünk, az óráknak nem zsúfolt, de megfelelő kitöltése, a perceknek ésszerű 187