Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1955. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 1)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Darvas Andor: A fizika szakos általános iskolai tanárjelöltek előkészítése a politechnikai képzésre

A gyakorlatok fontos nevelő szerepe elvész, ha elvégzésük csak annyiban áll, hogy a kapott utasítás, útbaigazítás és az elolvasott irodalom alapján az eszközök összeállítását megcsinálják és a kísérletet, vagy mérést elvégzik. Rá kell szoktatnunk a hallgatókat, hogy necsak kapott recept szerint „dolgozzanak", hanem valóban „kísérletezzenek": tanulmányozzák a kezükben levő eszközöket, ismerjék meg azok „természetér*, viselkedését különböző körülmények, feltételek mellett. Az előírt gyakorlatot se csupán mechanikusan végezzék el, hanem a folyamatot részleteiben is tanulmányozzák, figyeljék meg, a külső körülmények változtatása milyen változást hoz létre a folyamatban, s i. t. Ezek nyomán alakul lassan az a technikai érzék, amely azután a hallgatónak a technikával való kapcsolatát, technikai érdeklődését pozitív irányban befolyásolja. A gyakorlatok folyamán célszerű néha önálló feladatokat adni: próbálják kidolgozni, hogyan lehetne bemutatni órán ezt, vagy azt a fizikai jelenséget. Dolgozzák ki, hogyan lehetne egyszerű eszközökkel az általunk kijelölt fizikai állandót megmérni. Próbálják megtalálni egy, a számukra általunk kijelölt egyszerű folyamat kvantitatív összefüggéseit. Még ha nem is sikerül ezeknek a feladatoknak maradéktalan megoldása, igen Jelentős haszonnal jár az ezzel kapcsolatos kísérletezés, gondolkodás: a kívánt irányba fejleszti hallgatóinkat. b) A műhelygyakorlatok. A műhelygyakorlat kimondottan a politechnikai képzést szolgálja. Mondhatnám, hogy szinte csak „mellékterméke" az, hogy a hallgatók közben egyrészt megtanulják a szertári eszközök házi gyártását, másrészt maguk számára készítenek is ilyeneket. A leglényegesebb benne a kézi szerszámokkal való bánás elsajátítása, a különböző anyagok, fa, fémlemez, üveg, drót stb. megmunkálási módjainak és lehetőségeinek megismerése és begyakorlása. Ugyancsak lényeges annak megtanulása, hogy rajz után hogyan kell elkészíteni valamilyen eszközt. Az eddig elmondott sajátságok akkor is jellemzik a műhelygyakorlatokat, ha azokat nem igyekeznek tervszerűen a fizikus tanárjelöltek politechnikai képzésének szolgálatába állítani. Feladatunk azonban ennek tervszerű megvalósítása, ezért tanszékünkön kísérletképpen további lépéseket is tettünk. 173