Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1955. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 1)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Darvas Andor: A fizika szakos általános iskolai tanárjelöltek előkészítése a politechnikai képzésre

Ezek az alapvető gépek igen sok olyan ismeretet adnak, melyeket a technika más területén is fel tudnak használni a hallgatók. B) A természetben és a .technikában a fizikai jelenségek nem mint csak mechanikai, hangtani, fénytani stb. jelensége*, zajlanak le, hanem „komplex" alakban. Meg kell a hallgatót tanítani, hogy ezeket a komplex jelenségeket képes legyen felbontani összetevőire s így helyesen tudja értelmezni. Tapasztalataink szerint nagyon jót tesz, ha ilyenféle „analíziseket" elvégeztetünk hallgatóinkkal. Pl. egy lőfegyverrel való lövésnél milyen fizikai folyamatok játszódnak le? A fegyver hátralök: hatás-ellenhatás, a mozgásmennyiség megmaradása. A lövedékre ható gázok hőkiterjedése, nyomásnövekedése. A mozgás: gyorsuló a csőben, ferde hajítás a csövön kívül (ballasztikus pálya). Közegellenállás (a lövedék áramvonalazása). A húzagolás folytán pörgettyűszerű forgás szabad tengely körül, preceszsziós mozgás, a lövedéknél — felrobbanás esetén is — a tömegközéppont pályamegtartása s i. t. Ugyanilyen probléma pl. a járművek fékezésének kérdése; a kerékpározás fizikája; a fűtés (szoba) fizikája, stb. Feltétlenül szükséges a hallgató figyelmét ráirányítani a maga körül tapasztalható „napi" fizikai eseményekre, folyamatokra, mert a tapasztalat szerint egyrészt magától nehezen fordul e felé, másrészt az elmélet és gyakorlat kapcsolatának ez a praktikus kiinduló pontja. C) A kísérletezésről, a minél szélesebbkörű kísérletezésről most nem szándékszom beszélni. Az előadás közben módszeresen bemutatott kísérletek nagyon fontosak a politechnikai képzés szempontjából is, de a kísérletek általános metodikája nem ennek a dolgozatnak a keretébe tartozik. Itt csupán a fizikustanárképzés politechnikai oldalárlak kídomborítása szempontjából teszek néhány megjegyzést. Ha a kísérleti összeállítás nem rendkívül kényes, vagy nem olyan méretű, hogy túlságosan hosszú időt rabolna el, igen kívánatos, hogy a kísérleti összeállítás is a hallgatók szeme előtt épüljön fel. Lássák azt, hogy mi a kísérlet összeállításának technikája, ne csak magának a kísérlet véghezvitelének technikáját lássák. A példamutatás szempontjából is fontos ez, mert a gyakorlati technikai készség elsősorban az összeépítésnél játszik jelentős szerepet. A bemutatásnál általában fizikai eszközök szerepelnek, rendszerint már „normalizálódott' szertári eszköz alakban. Ezek felhasználása természetszerűleg nagyon fontos, de nem 165