Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1997. Oktatástechnológia. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 23)

II. Oktatástechnológiai törekvések és eredmények a felsóoktatásban - Bohony Mária: Tanár-tanuló interakciós kapcsolatok az oktatás-technológiában

6. ábra. A kognitív jellegű funkciók legerőteljesebben fejlesztett összetevői 4. Befejezés A vizsgálat eredményeiből arra következtethetünk, hogy a zenei nevelés oktatását és a tanárképzést is új alapokra kell helyezni. A hagyományos zenei nevelés egyértelműen csak a zenei képzettséghez vezet, de nem vezet a zenei szépérzék fejlődéséhez. Javaslataink a következők: • a tanárképzés keretében biztosítani kell a különböző alternatív oktatási formák gyakorlását, tapasztalatszerzési lehetőségeket, • a tanárnak ki kell alakítania a saját pedagógiai filozófiáját, • tudnia kell diagnosztizálni, hogy helyzetfelméréssel alkalmazkodni tudjon az egyes pedagógiai helyzetekhez, hogy ki tudja választani a legmegfelelőbb interakciós formákat, • tisztáznia kell, hogy teljesítmény-orientált, vagy érzelem-orientált zenei nevelést akar-e folytatni. A zenei nevelésnek tehát ne az legyen a célja, hogy a tanulóból hivatásos zenész legyen, hanem hogy a tanuló zenei érzéke fejlettebbé váljon. Eltérően a sport irányzatú osztályoktól, ahol a sportteljesítmény növelése a cél, itt az érzelmi, motivációs, alkotó szellem fejlesztésről van szó. Ez megköveteli a módszertani segédkönyvek, 87