Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1997. Oktatástechnológia. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 23)

IV. Az információstechnológia alkalmazásai a tanárképzésben - Ján Gadus-Alena Fiaskóvá: Számítógéppel segített alkotómunkát tanuló diákok képzése

párhuzamossal való helyettesítése. Mint egy szükséges előkészítő alkalmazás, ez a fejlődő szoftver egy fejlett hardveren korszerű grafikus munkaállomáshoz tartozik, amely főleg Hewlett Packard, Digital és Silicon Graphics. A CAD/CAM rendszerek egyidejűleg több felhasználó számára lehetővé teszik a közvetlen belépést a konkrét megoldási modellbe, ami valójában a párhuzamos tervezés alapvető feltétele. Különböző szakmák, mint a konstruktőr, technológus, analitikus, tervező együttműködnek az új termék kialakításában. A klasszikus, hagyományos mód helyett, ahol a szakmai együttműködés eredménye a dokumentáció megrajzolása, itt egy digitális makett az eredmény, ami a digitális modellt vázolja. A digitális makett mellékeli az összes szükséges információt a termékről - a formáját, anyagát, tömegét , költségét, termelési technológiáját Egy új termék modern formájának jellemzője a megmintázás. A modell szó itt komplex információt jelent a termékről, ez a termelés fejlesztés különböző fázisaiban alkalmazható. 3. AZ EGYETEMEK KÜLDETÉSE A TANULÓK KÉPZÉSE TERÉN Mint fentebb hangsúlyoztuk, az új technikai eszközök jelenlegi minősége a legfontosabb minőségi ugrásokat mutatja be ezen a területen. A jövőbeni új termék kialakításának magas minőségű szakmai képzésének nézőpontjából nem probléma megszerezni ezeket a fejlett eszközöket, így a hatékonyság, precizitás és a konstruktőr munkájának minősége megnövekedne. A fő probléma, hogy ezek az eszközök (akár szoftver, akár hardver) nagy mértékben fejlődnek és a szakmai programtermékek különböző verziói gyakran elavulnak egy év után. Ilyen szituációkban nehéz meghatározni a helyes utat, a számítógéppel segített konstrukciós módszer oktatásához mely módszereket fogadjuk el, melyik legyen a fő cél. A probléma nem csak az oktatási folyamatra vonatkozik, hanem a számítógéppel segített gépesítés (CAE) számára történő fejlesztési stratégia megfelelő előrejelzésére. A fő feladat, hogy reagáljunk ezekre az irányzatokra a jövőbeni konstruktőr képzésben, úgy, hogy a diplomások, akik a harmadik 167