Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1979. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 15)

I. TANULMÁNYOK AZ OKTATÁS ÉS NEVELÉS KÉRDÉSEIRŐL - Dr. Nagy Andor: Az Iskolatelevízió műsorainak optimális hatásfokkal történő beépítése a pedagógiai folyamatba

jussanak. Ide tartozónak véljük megemlíteni, hogy a vizsgálat évében a 3 megyében telepedagógiai téma egyetlen továbbképzésen se szerepelt. b) A nevelők egy részének teljesen hiányzik az iskolatelevíziós műsorokkal kapcsolatos érdeklődés, éppen ezért azokkal a lehetőségekkel sem él, amelyek rendelkezésére állnak, ill. különösebb erőkifejtést nem igényelnének. A telepedagógiai problémák kimunkálása, az iskolatelevíziós kutatás eredményeinek publikálása hiányt pótló, szükségszerű feladat ugyan, de a fentiek alapján az is törvényszerű, hogy önmagában nem oldja meg a problémát. Véleményünk szerint az iskolavezetésnek, a szakfelügyeletnek meg kellene követelni valamennyi nevelőtől a telepedagógiai tájékozottságot is. Ez viszont a vezetést, ületve a felügyeletet állítja újabb feladatok elé! Az iskolavezetésnek a jelenleginél jobban kellene ösztönöznie a beosztott pedagógusokat a lehetőségek kiaknázására. A tanévnyitó értekezleteken a telepedagógiai ismeretekkel is rendelkező igazgatók szólhatnának az előző évek sikeres tapasztalatairól, az Iskolatelevízióval való tanítás—tanulás—nevelés hatékonyságáról, az ide vágó szakirodalom tanulmányozásának fontosságáról. Minden iskolának biztosítani kellene a telepedagógiával foglalkozó kiadványokat és azok megismerését is. A szakfelügyelet jobban törekedhetne arra, hogy a munkaközösség-vezetők tanévelőkészítő tanácskozásain szerepet kapjanak a telepedagógia problémái is. A munkaközösségek bemutató tanításai között rendszeresen kellene, hogy szerepeljenek iskolatelevíziós órák is. Végezetül, de nem utolsósorban a felügyeletnek értékelnie kellene látogatásai alkalmával a nevelők ilyen irányú munkásságát is és a tapasztalatok alapján levont következtetéseket publikálni, te ijeszteni kellene. A tanulók attitűdjéről A gyermekeknél szinte általánosítható, hogy az Iskolatele vízió szeretete a televízióval való szimpatizálásból következik. A 10—14 éves korosztályt vizsgálva kétséget kizáróan állapítható meg, hogy kedvenc időtöltése a televíziózás.

2 2 Attitűdvizsgálatunk során meglehetősen nagy populációt (520 gyermek) választva mintául, a szabad idős programok között a televíziós műsorok nézése — az ún. televíziózás — az első helyek egyikét foglalta el. Egy másik vizsgálat alkalmával általunk készíttetett, szombat este programját tükröző mintegy 350 családrajz is erre vall. A család tagjai több mindennel foglalkoznak a rajzokon, de a gyermekek csaknem minden esetben (95%) televíziót néznek! Váltott tanítás esetében igen gyakori, hogy a délelőtt sugárzott iskolatelevíziós műsort is megnézik otthon a gyermekek, így a délutáni órán^ámukra ismétlődik az. Megjegyzéseik, közbeszólásaik olykor a pedagógust is orientáljál^Hasonló tapasztalataink vannak a délelőtt iskolába járó tanulókról, akik nem napközisek, így a délutánjukat odahaza töltik. Szokásaik közé tartozik, hogy bekapcsolják a készüléket és újra nézik az iskolában már feldolgozott műsort, műsorokat. Az előző esetben spontán érdeklődésről, illetve szokásról beszélhetünk, míg az utóbbi esetben a műsor keltette élménynek tudható be a motiváltság. A tanulói attitűd pozitív voltára utal az egyik egri vizsgálatunk is

2 3, melynek során a megkérdezett általános iskolai tanulók 84%-a feltétlen híve az Iskolatelevíziónak, 12% mutatott tartózkodást és mindössze 4% „szavazott" ellene. A válaszhoz tartozó indoklások is figyelmet érdemelnek! 62