Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1975. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 13)

6. Telesná a branná výchova Ich úlohou je zvyšovať celkovú telesnú zdatnosť poslucháčov prostredníctvom vyučovacieho procesu dobrovoľnej základnej telesnej výchovy, športovej činnosti aktívneho charakteru, ale aj zlepšovaním organizácie práce a oddychu poslucháčov a skultúrňovaním ich bývania, výživy a režimu práce a odpočinku. Súčasne je nevyhnutné zdokonaľovať poslucháčov v odborných vedomostiach a zručnostiach branného charakteru a prehlbovať socialistické vlastenectvo a internacionalismus i charakterové vlastnosti socialistického človeka. Vo výchove poslucháčov učiteľských fakúlt je mimoriadne dôležité formovanie, upevňovanie a rozvíjanie vedeckého svteového názoru, formovanie socialistického vlastenectva a internacionalizmu a intenzívne uskutočňovanie politickej výchovy, ktorých súčasťou musí byť aj odborná a metodická príprava na budúce vlastné pôsobenie v týchto smeroch. V komunistickej výchove poslucháčov učiteľských fakúlt treba osobitnú pozornosť venovať: a) rozvoju a formovaniu pedagogických schopností a pedagogického majstrovstva poslucháčov, b) formovaniu návykov mimoškolskej, kultúrno-os veto vej, propagačnej, politicko-agitačnej a telovýchovnej práce s mládežou a s rôznymi kategóriami dospelých pracujúcich. Všetky vyššie uvedené úlohy komunistickej výchovy poslucháčov učiteľských fakúlt majú v každej etape ich štúdia, v každom ročníku svoje špecifické zvláštnosti predovšetkým v závislosti na obsahu vzdelávania v jednotlivých ročníkoch a v závislosti na úrovni vývoja osobnosti pripravovaných poslucháčov i na úrovni kolektívov poslucháčov. 2. Podmienky a činitele výchovy študentov pedagogických fakúlt. Systém komunistickej výchovy, ako sme už hovorili, v predchádzajúcej časti, predpokladá vzájomný súlad súhrnu podmienok výchovy, sústavy výchovných cieľov a úloh a sústavy výchovných prostriedkov. Treba ešte dodať, že sústava výchovných cieľov, úloh i prostriedkov výchovy musí zodpovedať tak všeobecnému cieľu výchovy ako aj konkrétnym podmienkam výchovnej práce. Teda v komunistickej výchove budúcich učiteľov nestačí stanoviť výchovné úlohy len v závislosti od poslania socialistickej vysokej školy, resp. pedagogickej fakulty všeobecne, ale aj v závislosti od konkrétnej fakulty, v konkrétnej etape vývoja socialistickej spoločnosti. V pedagogickej teórii sa najčastejšie rozdeľujú podmienky výchovy na vonkajšie a vnútorné, alebo na objektívne a subjektívne. Určenie týchto podmienok je prvým predpokladnom úspešnej výchovnej práce. Vzhľadom k tomu, že sme sa problematikou podmienok výchovy nepriamo už zaoberali v súvislosti so všeobecným cieľom a zložkami výchovy, poukážeme len na niektoré aspekty tejto problematiky. Vonkajšie podmienky výchovy všeobecnejšieho charakteru, ako nap133