Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1971. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 9)

A HŐTAN ALAP- ÉS KÖZÉPFOKÜ OKTATÁSÁNAK FEJLŐDÉSE 1968-IG NÉHÁNY EURÓPAI SZOCIALISTA ORSZÁGBAN HIDASI KÁROLY (Közlésre érkezett: 1970. november 3.) Nemzetközi méretekben kezd kibontakozni a fizikaoktatás modernizálása, amelynek megvalósítása igen sok nehézséggel párosul. Alapvető felfogás, hogy a tananyagot nem bővíteni kell, hanem egész tartalmának és szellemének komoly és mélyreható megújításával kell kezdeni a modernizálást. Lényegében az iskolai fizikaoktatásnak feladata, hogy a világról modern fizikai fogalmakat adjon. Az új iskolareformnak ez ideig tökéletes megvalósítása nem sikerült, mert „megtartotta magában a klasszikus fizika világát, és megpróbálták abba belenyomni a tudomány legújabb eredményeit. Az elemi részecske, atom, molekula jelenségeit nem lehet a makrovilág formáira és törvényeire visszavezetni" [1]. A továbbiakban részletesebb elemzést adunk néhány ország fizikatanítása modernizálásának kérdéseiről, különös tekintettel a hőtan anyagára. 1. Csehszlovákia Iskolarendszerük hasonló a mi iskolarendszerünkhöz, így nem tartjuk szükségesnek a részletes ismertetést. Arra törekszünk, hogy az alapvető különbségeket emeljük ki elemzésül. A felszabadulást követően 11 osztályos iskolarendszer alakult ki, ahol három fokozatban folyt az oktatás: 1. Elemi típusú az I—V. osztály. 2. Általános középfokú típusú a VI—VIII. osztály. 3. Általános felsőfokú (gimnáziumi) típus a IX—XI. osztály. Az állandó fejlődés következtében az első reform létrehozta a 12 osztályos iskolarendszert, mégpedig abban a formában, hogy az általános iskolai tankötelezettség kilenc osztály elvégzése lett. A gimnáziumi oktatás három évre tagozódik. Általános elv tantervi felépítésükben, hogy n^m tartalmaz ismétlő részeket. Minden osztály egy teljesen lezárt — az életkori sajátosságokat figyelembe vevő — anyagrészt tartalmaz. A fizika oktatása — különösen a hőtané — a klasszikus szemléletre épül, és az új, modernebb oktatási rendszer nehezen tör be iskolai szemléletükbe. A prá91