Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1968. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 6.)

A'hogy az általunk közölt „rangsorolást" nézzük, azt is megállapíthatjuk, hogy a helyezés szerint melyik tárgy foglalkoztatja elsősorban az emlékezetet, melyik jobban a gondolkodást és melyik harmónikusabban mind a kettőt a tevékenységgel együtt. A fizika és a kémia tanításának eredményei jelentős mértékben köszönhető azoknak a tanulókísérleteknek, amelyek újabban mind nagyobb teret kapnak oktatásunkban. Ha minden tárgyban megfelelő gonddal készítenénk elő az alkalmazásos ismétlést, meggyőződésünk szerint sokkal hatékonyabbá válna oktatásunk, s az eredmény is, amit ettől várni lehet, különösen a minőség tekintetében, jelentősen túlszárnyalná a mostanit. IRODALOM [1] Lemberg R. G.: Az iskolások ismereteinek és készségeinek számonkérése. Szovjetszkaja Pedagogika. 1960. 1. sz. 126—138. OPK dokumentációja. [2] Grigorjev V.: Az oktatás aktivitásáról. Narodnoe Obrazovanie. 1963. 2. sz. 50— 55. o. OPK dokumentációja. [3] Dajry N. G.: Űj elemek a számonkérésben. Propodavaie Isztorii v skole. 1963. 3. sz. 37—48. o. OPK dokumentációja. [4] Ogorodnjäkov I. T.: A tanítási óra hatékonysága növelésének problémája. Szovjetszkaja Pedagogika. 1961. 8. sz. 43—54. o. OPK dokumentációja. [5] Moszkalenko: Milyen legyen a Tanítási óra szerkezete. Narodnoe Obrazovanie. 1959. 10. sz. Moszkalenko: Válasz az elvtársaknak. N. O. 1960. 7. sz. Moszkalenko: Óvni akarlak benneteket a hibáktól. Ucsitelszkaja Gazeta. 1962. 1962. [6] Talafeus F.: Az új középiskolai tanítás formáiról. Matematika ve skole. 1963. 4. sz. 196—203. o. [7] Ogorodnyikov I. T.: A tanulók önállósága és aktivitása fejlesztésének didaktikai alapjai a tatár iskolák gyakorlatában. Sz. P. 1963. 5. sz. 35—45. o. [8] Lemberg R. G.: Az iskolások ismereteinek és készségeinek számonkérése. Sz. P. 1960. 1. sz. 126—238. OPK dokumentációja. [9] Dajry N. G.: A számonkérés oktató jelentősége. Sz. P. 1963. 3. sz. 27—39. o. OPK. [10] Lásd Jeszipov, Lemberg és Perovszkij munkáit a többek között. OPK. [11] Lemberg R. G.: Az iskolások ismereteinek számonkérése. Sz. P. 1966. 1. 126— 128. o. ri2] Lemberg R. G.: i. m. OPK dokumentációja [13] Jelinek: Űj szempontok az oktatás elméletében és ezek befolyása a matematika tanítására. Matematika ve skole. 1962—63. 9. sz. 21. o. OPK dokumentációja. [14] Ljapin N.: Érdekesen, ne sablonszerűén építsük fel és vezessük le óráinkat. Narodnoe Obrazovanie. 1961. 4. sz. 65—59. old. [15] Pippig G.: öntevékenység a tanítási órán és a tanulók önálló gondolkodásának fejlesztése. Pädagogik. 1963. 1. sz. 50—57. o. OPK dokumentációja. [16] Varga Jajos: A tanulókísérletek szerepe és alkalmazása az ált. isk. fizika tanításában. 1967. Kézirat. 79-