Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1968. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 6.)

ÖRA ELEJI SZÓBELI ISMÉTLŐ ELJÁRÁSOK A VEGYES TÍPUSÚ ÓRÁKON (Tanulmányrészlet) DR. KOVÁCS VENDEL Mielőtt a közvetlen problémáról beszélnénk, néhány általános megállapítást kell tennünk. Ilyen általános szabálynak tekintjük azt, hogy mennél alacsonyabb fokon tanítunk, annál gyakrabban tartsunk vegyes típusú órát. Az alsó tagozatban szinte minden óra a vegyes típusú óra szerkezetét mutatja. Nemcsak azért, mert a tanulók gazdaságos foglalkoztatása jobban igényli a változatos tevékenységet, hanem azért, mert az alapismeretek tekintetében a tanítási órákon a folyamatos gyakorlásról, a folyamatos ismétlésről és a folyamatos ellenőrzésről kell gondoskodni. De rászorul ugyanerre a felső tagozatos is értelmi és erkölcsi fejlődése érdekében egyaránt. Van azonban még egy másik szempont, amely szükségessé teszi a vegyes típusú óra általános iskolában való gyakori alkalmazását. Az alsó tagozatban meg kell tanítani a gyermekeket mind gondosabban megfigyelni, észleléseit szabatosan megfogalmazni, az olvasmányban leírt jelenséget (eseményt) egyre pontosabban elképzelni stb. A felső tagozatban pedig a szaktárgyi szemléletet és gondolkodást kell fokozatosan megalapozni és kiépíteni. Ezeknek a feladatoknak alig tehetünk úgy eleget, hogy óráról órára csak új ismereteket dolgozunk fel, hanem csakis úgy, hogy egyrészt gyakoroltatjuk a tanulókat az új ismeretek megszerzésében, azaz próbáljuk tájékozottá tenni a tanulókat a szaktárgyi ismeretek feldolgozásának módjaiban, másrészt gondoskodunk arról, hogy ebben a próbálkozásban a tanulók rendelkezzenek azokkal az eszközökkel (gondolati műveletekkel, megoldási modellekkel), amelyek szükségesek az új felfedezéséhez, megszerzéséhez. Az alsó és felső tagozatban, amikor a tanulók a világ jelenségeinek helyes szemléletelemeit sajátítják el, nem elég egyszer-kétszer végigmenni azokon az utakon, amelyek a legrövidebben vezetnek ismeretekhez. A tanulónak vissza-vissza kell tekinteni a megismert utakra. Ismételten végig kell járni ugyanazt az ösvényt, és el kell végezni azokat a tevékenységeket, amelyek a tényleges és tevékeny megismerés alapfeltételei. 59