Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1966. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 4.)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Nagy Andor: A televízió esztétikai kérdései

A TELEVÍZÍÓ-ESZTÉTIKA KÉRDÉSEI* NAGY ANDOR (Részlet „A televízió pedagógiai problémái" című tanulmányból) ,,A művészét az élet tankönyve!" Csernisevszkij Ahhoz, hogy a gyermek — és nyilvánvalóan a felnőtt is — tudatos televízió nézővé váljék, hogy hasson rá mindaz, ami a képernyőn a szeme előtt játszódik le, és úgy hasson rá, ahogy az alkotók szeretnék, elengedhetetlenül szükséges, hogy ismerje azt a nyelvet, melynek segítségével hozzá szól, ismerje a televízió sajátos esztétikáját. A művészi alkotás nyilvánvalóan csak úgy hat rá igazán, ha ismeri annak alkotó elemeit, kifejező eszközeit, az alkotás folyamatának bonyolultságát. . . Gyermekeinknek — mondhatni — az anyanyelvükkel együtt kell elsajátítaniuk a televízió nyelvét! Feltehető ezzel kapcsolatban az a kérdés is, mely olykor még a pedagóguskörökben is vita tárgyát képezi: van-e egyáltalán saját nyelve, saját esztétikája a televíziónak, nem csupán művészeteket tolmácsoló eszköz-e a televízió? Olyan vélemények is vannak, melyek szerint a televízió nem más, mint tökéletesített rádió, amit látni is lehet, éppen ezért sokkal hatásosabb. Hiszen a látás, a vizuálitás, sokkal meggyőzőbb élményt jelent, mint a hallgatás. Némi túlzással azt is mondhatnánk, hogy jobb egyszer látni, mint sokszor hallani! Az eleven szereplők hatása lényegesen erősebb mint a fantáziánkban élőké. A film és rádió ötvözetének is tekinthetjük a televíziót. Tudvalévő, hogy mind a filmnek, mind a rádiónak az évtizedek során kialakultak a nyelvi kifejező eszközei. Az előző véleményekkel osz* A dolgozat szerves folytatása Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei III. kötetében (95—109.) megjelent „A televízió-nézővé nevelés" című tanulmánynak. Az idézett tanulmány azt a kérdést igyekezett tisztázni, hogy mit és mennyi ideig helyes nézni a televízióban. Az itt közölt dolgozat a hogyan kérdésével foglalkozik. A televízió nézésének tudatosságára igyekszik fordítani a figyelmet. 8* 115