Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1963. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 1.)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Dr. Berencz János: A szocialista esztétikai nevelésről

lődésnek meg nem feLelő munka, — a szervezetet erősen megerőltető, túlfeszített munka. Esztétikai hatású a munkatevékenységben a mozdulatok célszerűsége, egyöntetűsége, rendezettsége, harmonikussága, ritmikussága, A munka eredményéként létrejött mű, a munkadarab is megtestesíthet jelentékeny esztétikai értékeket. A munkatevékenység, munkaoktatás esztétikai vonásairól szemléletesen, tapasztalati alapon írt NAGYMIHÁLY József: „Nevelési tapasztalataim a gyakorlati foglalkozások tanítása során" című tanulmányában. („Tanulmányok a politechnikai oktatás köréből" című kötet 150—151. oldalán, Bp. 1963. Tankönyvkiadó.) Pedagógiai gyakorlatunkban arra kell törekednünk, hogy a tanulóknak alkalmuk legyen közvetlenül átérezni és tudatosítani a fizikai munka szépségét (műhelygyakorlatok, mezőgazdasági gyakorlatok), valamint a művészeti tárgyakban a fizikai munka művészi ábrázolásának szépségeit. d) A gyermeket körülvevő tárgyi környezetnek is megvan az esztétikai jelentősége. így az iskolaépületnek, a tanteremnek és dekorációjának (tisztaság, rend, célszerű, harmonikus berendezési tárgyak) és az otthonnak, a lakás belső berendezésének. Az alak, a forma mellett jelentős a szín esztétikai hatása is. (Vö. NEMCSICS Antal: ,,A szín szerepe a tanulók iskolai és otthoni környezeténék kialakításában'' című cikke a „Rajztanítás" 1963. évf. 2—3. számában.) Tévedés lenne azt feltételezni, hogy a tárgyi környezet esztétikussága feltétlenül nagy költséget kíván. Pl. egy gazdagon berendezett, de ízléstelenül, célszerűtlenül zsúfolt lakás, mely a „raktár" benyomását kelti, sokkal kevésbé esztétikus hatású, mint az egyszerűen, de harmonikusan, célszerűen berendezett lakás (vagy tanterem). A tárgyi környezet esztétikai hatása kettős: egyrészt példaként, ösztönzőleg hat a gyermek esztétikai tevékenységére, aktivitására, — másrészt kellemes érzelmi hatásával fokozza a munkakedvet. A környezet ízéstelensége, elhanyagoltsága veszélyezteti, lerontja esztétikai nevelésünk hatását és megfoszt egy közelálló, közvetlen esztétikai nevelési lehetőségtől. C) A művészetek esztétikai nevelőhatásaival mind az 'általános pedagógiai, mind az egyes művészeti ágak szakpedagógiai irodalma viszonylag sokat foglalkozott. Az iskolák hagyományos gyakorlatában e területnek túlnyomó, szinte kizárólagos szerep jut az esztétikai nevelésben. Miben jelölhetjük meg a művészeti nevelés legfontosabb célkitűzéseit az általánosan művelő iskolában? A művészeti nevelés legfontosabb feladatát abban láthatjuk, hogy sokoldalúan hozza érintkezésbe a tanulókat a műalkotásokkal, ismertessen meg (a tanterv-adta kereteken, lehetőségeken belül) az értékes, ha15