Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 2003. Oktatástechnológia. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 26)

KOVÁCS ILMA: Az elektronikus tanulás közelítése a távoktatás irányából

felsőfokú képzési szervezetek biztosítása, amelyekkel új szolgáltatásokat tudnak nyújtani, ha meg akarják erősíteni saját helyüket a társadalmon belül. A közhatalom az egyetem kötelességévé teszi tehát, hogy megújítsa oktatási eszközeit és módszereit, nevezetesen a kommunikációs és informatikai technológiák alkalmazása révén. Újraelosztás történik, amelynek nyomán javulhat az oktatás színvonala - vélik a politikusok - hiszen olyan reális képzés-szervezés gazdagítja - előtérbe hozva a továbbképzést -, amely a tantervek moduláris tagolására, a hallgatók tanulási munkája nyomon követésében biztosított sokféleségére és a képzési folyamat rugalmasságára támaszkodik. Magára a „képzés" terminusra különleges hangsúlyt fektet a felhívás, ugyanis a képzési folyamatnak az alábbi három elemet nyilvánvalóan magában kellett foglalnia: ok tatástechnol óg iát, források integrálását és logisztikát. Tehát bármely kurzus vagy adatbázis internetre történő elkészítése nem felel meg a pályázati követelményeknek. Elősegítendő a konzorciumok létrehozását, amely minimum 5-6 nappali egyetemet és a CNED-el jelenti, a minisztériumok megalkották a szükséges szerződéskötésekre irányuló kiegészítő - az állam és a régiók, és más intézmények közötti - rendeleteket. Az elsőbbséget a következő témáknak biztosították: orvostudomány, technológiai képzések, közgazdaság- és gazdálkodástudomány, jog. Az első felhívásra 86 beérkezett pályázatot fogadtak el. A 2000-es felhívás eredményesnek bizonyult, így 2001-ben újra megjelent a CAMPUS NUMÉRIQUES FRANCA IS elnevezésű pályázati felhívás, ekkor 118 pályázatot fogadtak el. A témát irányító minisztériumok közös Technológiai Igazgatósága megduplázta az előző évi ráfordítások összegét és 55 millió frankkal támogatta a pályázókat. 2001-ben a bölcsészettudományok és az embertudományok kapták az elsőbbséget. A programhoz ekkor csatlakozott a Munkaügyi és Szolidaritási Minisztérium, valamint a DATAR (Délégation a l'Aménagement du Territoire et ä 1'

Action Régionale: Területfejlesztési és Regionális Kezdeményezési Bizottság) és további minisztériumok támogatása várható volt. Adatok 2002-ben: Összesen mintegy 400 partner konzorciumba történő bekapcsolódása történt meg 2002-ig, és van olyan kampusz, ahol a tagok száma meghaladja a 20-at. A partnerek között található: 194 francia oktatási intézmény. Ebből 78 egyetem, 50 ún. „nagy iskola" (egyetemnél magasabb szintű felsőfokú képzést nyújt), 26 IUT (a magyar főiskolai képzéshez hasonló szintű képzést biztosít), 21 IUFM (felső tagozaton tanító tanárokat képez) és egyebek. 35 külföldi oktatási intézmény (közülük: 13 Európában, 20 a frankofon országokban található). Végül 154 vállalat (vagy egyesület) is csatlakozott a felhíváshoz, amelyek között található kicsi és nagy, hazai és külföldi vállalat egyaránt. 77