Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 2003. Oktatástechnológia. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 26)

KOMENCZI BERTALAN: Az e-learning feltételei a tanulók szempontjából ...

(Mediakompetenz). Szerinte a posztindusztriális társadalom polgára számára alapvető a médiumok megértésének és értelmes használatának a képessége/ Az Eszterházy Károly Főiskola Médiainformatika Intézetének tanárainak megfogalmazása szerint: „a médiakompetencia magában foglalja a médiaismeret és médiahasználat elemeit csakúgy, mint az információhordozó médiumok által közvetített és megformált tartalmak kritikus értelmezésének képességét és az információhordozó médiumok kreatív használatához (fejlesztés és prezentáció) szükséges feltételek kialakítását" 6 Heinz Mandl professzor egymásra épülő kompetenciák kialakítását látja szükségesnek.' Ez a kompetenciakészlet a következő elemekből tevődik össze: technikai kompetencia (technische Kompetenz), az információk közötti eligazodás kompetenciája (Kompetenz zur Informationsbewältigung), szociális és kommunikációs kompetencia (soziale und kommunikative Kompetenz), az egyéni orientáció kompetenciája (Kompetenz zur individuellen Orientierung) és a demokratikus orientáció kompetenciája (Kompetenz zur demokratischen Orientierung). Különösen intenzíven foglalkoznak a kérdéskörrel a menedzsmenttudományok képviselői, akik ma a vállalati/gazdasági hatékonyság és a piaci sikerek legfontosabb feltételének a vállalatok tanuló szervezetté történő átalakulását tartják. Az általuk bevezetett tanuló vállalat fogalma olyan szervezetet jelent, amely a hálózati szerveződés infrastruktúrájának segítségével állandóan átalakul és folyamatosan tanul.

s Az ilyen vállalatoknál dolgozók „tudásmunkások (knowledge workers)", tudják, hogyan lehet a tudással hasznosítható termékeket előállítani. „Amit ma tudásnak tekintünk, az a cselekvésben mutatkozik meg. Információ, amely hatékony cselekvést tesz lehetővé, eredményt hoz. Ez az eredmény a cselekvő személyen kívül mutatkozik meg. " foglalta össze Peter Drucker a posztkapitalista társadalomról szóló könyvében az új tudásideált.

9 A gazdaság-középpontú megközelítések azonban leszűkítik a releváns tudást a termelésben használható ismeretekre és kompetenciákra. Ezért is indokolt párhuzamosan, a tudásalapú társadalom és a tudásalapú gazdaság kompetenciaigényeiről beszélnünk tudatosítva, hogy a tudásalapú vagy információs társadalom a magasabb rendű, átfogóbb kategória. 2. Egy hierarchikus kompetenciamodell A továbbiakban egy olyan kompetenciahierarchiát vázolok fel, amely - a korábbi megközelítéseket kiegészítve - alkalmas lehet az információs társadalom, illetve a tudásalapú gazdaság kulcskompetenciáinak rendszerbe foglalására. Azt is megvizsgáljuk. hogy ez a rendszer hogyan kapcsolható össze a tradicionális tudáselemekkel, 5 Medienkompetenz - die fünfte Gewalt? R: M. Klisik, K. Nekouian. Tv-film, SWF, 1996. f

> Forgó, S.-Hauser Z.-Kis-Töth L.: Médiainformatika. A multimédia oktatástechnológiája. Líceum Kiadó, Eger, 2001. 7 Mandl, H.-Gruber, H.-Renkl, A.: Auf dem Weg ins Informationszeitalter? Was Wirtschaft, Politik und Öffentlichkeit bewegt, was auf die Gesellschaft und auf die Bildung zukommt. (Research report No. 54). München, 1995. s Kocsis Éva-Szabó Katalin: A Posztmodern Vállalat. Tanulás és hálózatosodás az új gazdaságban. Budapest, Oktatási Minisztérium, 2000. " Drucker, Peter F.: Post-Capitalist Society. Harper Collins Publishers, 1993. 16