Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 2003. Oktatástechnológia. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 26)

BAKÓ ANDRÁS—KIS-TÓTH LAJOS: A médiainformatikus-képzés szükségessége

Bakó András Neumann János Informatikai Főiskolai Kar bako@kmf.hu Kis-Tóth Lajos Eszterházy Károly Főiskola, Médiainformatika Intézet ktoth@ektf.hu A MÉDIAINFORMATIKUS-KÉPZÉS SZÜKSÉGESSÉGE Az elmúlt néhány év során egy sor informatikai szakterületen (prezentáció, elektronikus kiadványszerkesztés, WWW honlapok készítése, informatikai eszközökkel segített oktatás és távoktatás stb.) megváltoztak a fejlesztési lehetőségek. Emellett a médiaintegráció következtében, az álló- és mozgóképek alkalmazásához a tradicionális filmes ismereteken túl új tudással is rendelkező szakemberekre van szükség. Olyan szakembereket igényel a piac, akik - ismerik a média területén alkalmazható szoftverrendszereket; - kezelni tudják a hagyományos és digitális eszközöket (kamerák, filmfelvevők, hangtechnikai berendezések); - számítógép segítségével elő tudják készíteni a különféle multimédiaeszközökkel felvett anyagokat; - analóg és digitális adathordozókon rendelkezésre álló információkat a projekttervnek megfelelően dolgozzák fel és egy új minőséget megtestesítő formában teszik hozzáférhetővé a felhasználó számára; - képesek multimédiás informatikai fejlesztő projektekben való részvételre. Előadásunkban a fenti szakképzés felsőoktatási feladatait elemezzük. 1. A médiainformatika szükségessége Napjainkban a hagyományos médiaproduktumok képezik a multimédiaprezentációk bemeneti információját. A digitális technika elterjedésével új lehetőség nyílott mind a hagyományos állóképek és hang, mind pedig az elektronikus képek együttes megjelenítésére. Ez a folyamat a tanári szakértelem megváltozásában is jól követhető. Kezdetben az oktatástechnológia tantárgy - többek között - az oktatásban alkalmazott AV [ 1 ] eszközök felhasználásának, és a hozzátartozó információhordozók készítésének oktatását tűzte ki célul. Később a számítógépek elterjedésével megjelentek az informatikai alkalmazások. Ám - tapasztalataink szerint - az informatikai alkalmazók a számítógépes tudás mellett nem sajátították el az információhordozók ismérveit, amelyeket a hagyományos oktatástechnológia tantárgy keretében részletesen tanítottunk. Gyakran látunk taneszközként, segédeszközként öncélú, esztétikailag, formanyelvi szempontból ösztönösen megalkotott kifejezési formákat, kompozíciókat. 109