Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 2001. Sectio Mathematicae (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 28)

Didactical papers (In Hungarian) OROSZ GYULÁNÉ: A matematikai képességek mérése kontroll-és versenyhelyzetben

A matematikai képességek mérése kontroll- és versenyhelyzetben 105 &osz£áiy 0 Versenyheid 1 Kxtrdiheiyzö Ifdadat 2fdadst afelaü 4.fdadä Cfcsesen J). ábra 7. Összegzés A két motivációs helyzetben elért teljesítményekről megállapíthatjuk, hogy az 5., 6., 7. és 8. osztályos tanulók kontrollhelyzetben egyértelműen jobb eredményt értek el, mint versenyhelyzetben. A teljesítményeket kétmintás í-próbával ellenőriztük, amely minden osztály esetén szignifikáns (p < 0,001). Minden évfolyamnál egyértelmű javulás mutatkozott a kontroll motivációs helyzet javára. A tehetséggondozó munka gyakorlatában a módszerek megválasztásánál célszerű figyelembe venni a különböző helyzetek differenciált hatékonysági sorrendjét. Végeztünk méréseket monoton- és játékos helyzetben is. Az adatok feldolgozása során igen erős eltérések adódtak azonos képességű differenciált helyzetben dolgozó tanulók teljesítményeiben. Ezek részletes elemzésével következő tanulmányunkban foglalkozunk. Irodalom [1] KETSKEMÉTHY LÁSZLÓ & Izsó LAJOS, Az SPSS for windows programrendszer alapjai, Felhasználói és oktatói segédlet, Partner Bt. Budapest, 2000. [2] LAZAR A., Motivációs helyzetek, tanulási eredmények, Tankönyvkiadó, Budapest, 1980.