Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 2001. Sectio Mathematicae (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 28)

Didactical papers (In Hungarian) OROSZ GYULÁNÉ: A matematikai képességek mérése kontroll-és versenyhelyzetben

Acta Acad. Paed.. Agriensis, Sectio Mathematicae 28 (2001) 101-113 A MATEMATIKAI KÉPESSÉGEK MÉRÉSE KONTROLLÉS VERSENYHELYZETBEN Orosz Gyuláné (Eger, Hungary) Abstract. This paper is about two motivated situations. We show that what kind of situation is better for pupils to give more efficiant. achivement. It was examined by using test papers among elementary schools pupils from 5th to 8th grades. Our results prove that the -controlled situation was better than competition one. 1. A kutatás háttere A pszichopedagógiai irodalomban a tanulási tevékenység olyan motivációs szempontú kutatásai, melyek precízebb kutatási eszközökre támaszkodnak, aránylag kis számúak. Ennek oka valószínűleg a kutatás metodikai nehézségében rejlik. „Az iskolai tanulás motivációjára irányuló kutatások többsége a tanulót mozgósító indítékok és késztetések vizsgálatára korlátozódik. A legtöbb pszichológus a motiváció fogalmát használva nem azokra a tényezőkre és helyzetekre utal, amelyekkel a motivációs állapot létrehozható a tanulóban, hanem a motiváció többnyire retroaktív vizsgálat révén kimutatható indítékaira vonatkoztatja, alábecsülve ily módon a tanulás és motiváció elválaszthatatlan dinamikus kapcsolatát" — összegzi Lazar A. (1980). Kutatásunk az iskolai helyzetek (a mindennapi tevékenységtől elvonatkoztatva, mint pl. kontrollhelyzet, versenyhelyzet) motivációs tényezőinek feltárásához kíván hozzájárulni. Azokra a lehetőségekre próbálunk rávilágítani, amelyek a tanulásra jellemző motivációs helyzetek létrehozására alkalmasak és elősegítik a belső indítékok mozgósítását, fokozását, a belső feszültség kialakítását. Kutatásunk alapját Lazar A.: Motivációs helyzetek, tanulási eredmények (1980) munkája képezte. Az általa vizsgált motivációs helyzetek közül mi csupán két terület elemzésével foglalkozunk, választ keresve arra a kérdésre, hogy a matematikatanulás eredményességét hogyan befolyásolja a kontroll illetve a versenyhelyzet. 2. A mérés eszköze, résztvevői A két motivációs helyzet összehasonlító elemzésére az 1999-es tanévben Mezőcsáton megrendezett Többet ésszel . . . matematikaverseny teremtett lehetőséget. A tanulók évfolyamok szerinti teljesítménye (5—8. osztály) biztosította a versenyhelyzet mint motivációs helyzet tanulási eredményét. A versenyre szerkesztett feladatlapokat, javítási útmutatókat felhasználva elvégeztük a mérést