Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1994. Sectio Mathematicae. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 22)

SZILÁK A.-né: Algoritmikus gondolkodásra nevelés

Algoritmikus gondolkodásra nevelés 147 — Ismétléskor a folyamat ábrarészletet hibásan is megadhatjuk, melyet a tanulókkal javíttatunk, vagy applikációs modellekkel kirakatjuk a folyamatot . — A folyamat ábrarészlet „finomítható" (kiegészíthető) a feladatban megfogalmazott feltételekkel. Feladat: Mi lesz a hatvány előjele? A hatványalap nem nulla egész szám, a kitevő nem nulla természetes szám. A hatványalap negatív n / KI: A hatvány előjele pozitív 7K A hatványkitevő páros? n VKl: A hatvány előjele negatív 2. ábra 2. példa — A tört kétféle értelmezését többféle modell, eszköz alkalmazásával taníthatjuk. Az alábbi értelmezés „számítástechnikai modell" segítségével történik. Feladat: a) Egy képzeletbeli automatába papírcsíkokat lehet bedobni. A gépbe ezt az utasítássort (programot) tápláljuk be. Dolgozz te is a „program" szerint (3. ábra)! b) Egy másik automata ismét papírcsíkokkal dolgozik. „Programja" (4. ábra).