Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1996-1997. Tanulmányok a magyar nyelv, az irodalom köréből. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 23)

F. Dornbach Mária: Tanórák jellegzetes epizódjainak vizsgálata

hogy a két megnyilatkozás együtt kimeríti A/2. a-t: vagyis Viki egyáltalán nem készítette el a leckéjét. (Előzetes sejtésünk tehát bevált.) A tanár persze nem dől be neki (hisz ő tudja, mit adott fel): A

2 1. referenciája így lesz A/2, a (= teljes mulasztás), a kérdésből pedig szemrehányás a megszólítással nyomatékosítva azt (A

2 1. S miért nem csináltad meg, 2. Viki?). A C 2.-kai realizált + szankció (Vikinek tessék beírni a mínuszát!) és a megnyilatkozás tartalmának keménysége mutatja: a tanár átlátott a szitán. (4) csak részben fedi előző példánk változatát [Bj 2. megnyilatkozás a konszenzusra utal (közös háttérismeret), ez vezet A

2-höz], amely látszólag 1.kérdés: pontosítást 2. kérdés: kiegészítő információt kér. Aj Tanár: - Ria? Bi Ria: - /. Én nem csináltam házit, 2. mert ezt a mondatot nem sikerült megérteni. A

2Tanár: - 1. Nem értetted egyáltalán? 2. Jó, 3. és van annak valamilyen nyoma, hogy ... mivel próbálkoztál?! B

2 Ria: - Igen. C Tanár: - l. Jó, 2. akkor megfogom nézni. 3. Tessék leülni! Ha viszont figyelmesebben elolvassuk a szöveget, kiderül, hogy Ria Vikinél ügyesebb trükköt akar alkalmazni. Ez már sokkal rafináltabb, és az „Aki időt nyer, életet nyer" címet viselhetné. Bj 2. (... mert ezt a mondatot nem sikerült megérteni) megint az osztályban működő konszenzusra referál. Vagyis azt hivatott közölni, hogy a diák, Ria nem mulasztást követett el (láttuk, ebben a szituációban a mulasztás —» a házi feladat tudatos el nem készítése), hanem erőfeszítései ellenére nem sikerült a problémát megoldania (a sikerül igének egyértelmű jelentés-összetevője egy időben őt megelőző próbálkozás). Ez a példa jelzi, hogy trükk is állíthat mintázatot elő. Riának ugyanis ezzel sikerül a tanárt meglepnie: az meglepetésében visszakérdez. A

2 1. (Nem értetted egyáltalán ?) tehát csak látszólag pontosító kérdés, valójában a meglepődöttség szülöttje. Ebből az állapotából azonban gyorsan magához térve a tanár a konszenzus betartásának kritériumára referál (A

2 3. ... és van annak valamilyen nyoma, hogy ... mivel próbálkoztál?), és felfüggeszti, de meg nem szünteti a szankcionálást. (5) már a záró ághoz vezet el bennünket: C —> az értékelés a mulasztásnak csak formális elfogadhatóságát és a ^moralizálás pedig a tanár attitűdjét fejezi ki ehhez. A Tanár: - Orsi ? B Orsi: - Én se csináltam meg, mert a múlt órán a versenyen voltam. 112