Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1991. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 20)

Häuser Zoltán: A videotechnika felhasználásának tapasztalatai a gyakorlati felkészítésben

55 ahol egyre nagyobb szerepet kell kapni a szervezett célratörő és a pedagógus számára visszacsatolást is biztosító lehetőségeknek. GYAKORLATI FELKÉSZÍTÉSBEN A "hagyományos" képzési szisztémát megtartva, a videót, mint a hatékonyabb megfigyelés, elemzés és értékelés lehetőségét támogató eszközt építettük be a munkába. Az elmúlt évben kísérleti jelleggel több szaknál (kémia, biológia, testnevelés, földrajz, idegen nyelv) készültek dokumentum értékű felvételek a tanárjelöltek óráiról. A tanítási óra megbeszélésénél és értékelésénél (a csoport előtti tanításnál is!) a rögzített felvételek kiváló lehetőséget biztosítottak. A felvételeket tapasztalatunk szerint a tanárjelöltek önmagukról több alkalommal visszanézték és rendkívül hasznosnak ítélték. Csak indokolt esetben és megfelelő hozzájárulással kerültek archiválásra a rögzített tanítási órák. Havonta átlagosan 30-35 tanárjelölt 40-45 órájának rögzítésére került sor, melynek kiterjesztését tervezzük további szakokra is. Megjegyzést érdemel, hogy a rögzítés, mint lehetőség lépett be a gyakorlati képzésbe, kötelező jelleggel nem bír. A tanárjelölt szabadon dönt, a felvételt illetően. Ennek ellenére mint a számok is mutatják, magát a lehetőséget jelentős mértékben kihasználták. A gyakorlati felkészítésben a videos lehetőségek eredményességét. nagyban befolyásolja, hogy a szaktárgyakban. pedagógiában, pszichológiában, oktatástechnológiában és módszertanban milyen mértéken ismerkednek meg a médium alkalmazási, felhasználási és feldolgozási módjaival, annak pedagógiai problémáival (például: önkonfrontáció). A tanítási órák elemzésénél a speciális megfigyelőlapok, kategóriarendszerek és értékelési eljárások használata tovább erősíti e módszer hasznosságát a gyakorlati felkészítésben. (Lásd: 1 .sz., 2.sz., 3.sz., 4.sz. és 5.sz. mellékletek.) Csak kellő mértékű és hatású "média-előélet" kínál és biztosít komplex elemzési és értékelési feltételeket, megfelelő szintézist, mely eljuttatja a tanárjelölt személyiségét a pedagógusmesterségre való felkészülésben, mind optimálisabb értékekre.