Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1993. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium.(Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 21)

Balázs Sándor: A kommunikációs képességfejlesztés videós gyakorlattal

Fontos feladat volt annak gyakorlása, kifejezése, hogy értem a velünk interakcióban lévő érzelmeit, melyet nem verbális jelekkel és szavakkal egyaránt igyekeztünk tudatosítani. Ilyen jellegű szóbeli közléseket tettünk: "Úgy látom örülsz." "Hangod azt jelzi sértődött vagy!" Kísérleti munkánk befejező feladatait adták a gyakorlóiskolai tanítások. Teljes tanítási órákat rögzítettünk a képmagnóra, majd az előzőekben már leírtak szerint értékeltük: elsőként a tanító hallgató értékelt, ezt követően a csoporttársak mondták el véleményüket a látottakról. A két szemeszter lezárásakor igyekeztünk választ adni arra is, hogy a tréningbe bekapcsolódott hallgatóink milyen fejlődést értek el pedagógiai és kommunikációs képességükben. Ebben ismételten a videotechnika ~ videotükör - volt segítségünkre. A két szemeszter alatti hallgatói tevékenységet rögzítő felvételeket időrendi sorrendben összevágtuk: a kezdeti megszólalástól, botladozástól az osztályban történt tanításig; de a tulajdonságpárokat tartalmazó értékelőlapokat is felhasználtuk a változások megállapítására. Tapasztalatok, tanulságok A videós tréninget elsősorban a kommunikációs képességek fejlesztésére szerveztük. Az elvégzett gyakorlati feladatok alkalmasak annak fejlesztésére. A kortárscsoport előtti szereplés, a tanulók foglalkozásaink szervezése, irányítása azonban nemcsak a kommunikációs képességeket fejlesztette, hanem a pedagógiai képességük minden eleme fejlődött. A kommunikációs készség verbális és nem verbális csatornáinak helyes alkalmazása javította a tanítás-tanulás eredményességét. A tevékenységek végrehajtásának képmagnón való rögzítése, a visszajátszás utáni elemzése nagy segítséget adott a hallgatók önismeretének kialakításához, tudatosításához. Világossá vált, hogy nem kell, nem szabad erőszakkal megváltoztatni a hallgatók kommunikációs képességét, de a visszajátszással, elemzéssel együttjáró önkonfrontációs alkalmak kedvezően hatnak a képességfej lődésre. A gyakorlóiskolai tanításokon szerzett tapasztalataink egyértelműen azt bizonyítják, hogy azok a hallgatók akik a pedagógiai képességfejlesztő speciálkollégiumon kommunikációs tréningen vettek részt, sokkal könnyebben elfogadtatták magukat, jobb együttműködő kapcsolatot alakítottak ki a tanulókkal, mint mások. Nevelő-oktató munkájukat ered68