Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1993. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium.(Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 21)

Nagy Andor: Távoktatás – televízió – video

már csak jószerével másoddiplomás képzés folyik hazánkban a levelező tagozaton, de minden bizonnyal itt is lehet kamatoztatni a pécsi kísérlet eredményeit. A pécsihez hasonló kísérletek folytak a Pollack Mihály Műszaki Főiskolán, valamint az esztergomi Ipari Vezetőképző Intézetben is, melyekről a szakirodalom hitelesen tájékoztatott. Mindenki Iskolája Az első országos távoktatási kísérlet 1976 szeptemberében indult, s csupán néhány évig élt, jóllehet jelentős eredménnyel biztatott. Ez esetben pedig kiváló volt a koncepció, az anyagi támogatás sem maradt el, a televízió is viszonylag nagy műsoridőt biztosított. A Mindenki Iskolája az Oktatási Minisztérium és a legjelentősebb médiák összefogásával azzal a céllal született, hogy segítse befejezni az általános iskolai tanulmányokat az érdeklődő felnőtteknek. Az előkészítő munka már két évvel korábban elkezdődött. Az általános iskolai 7—8. osztályos tantervi anyag felnőttoktatást segítő műsorait nagy szakértelemmel készítették el a rádióban és a televízióban. ízléses olvasókönyvek jelentek meg a Minerva Kiadó gondozásában, gazdag tartalommal. A művelődési központok konzultációs centrumokká is váltak. Ez volt az első olyan szélesebb körű alkalmazása hazánkban a multi-media rendszernek, amelynek eredményeként művelődési mozgalom bontakozhatott ki. A médiák között szerencsés munkamegosztás valósult meg. Az adások készítői a következő felnőttoktatási alapelveket igyekeztek szem előtt tartani: 1. a felnőttek élettapasztalatai, életkörülményei 2. motiválás, élménykeltés 3. az értelmi képességek - főleg a kreatív gondolkodás - fejlesztése. A rádiós anyagokat magnószalagokon sokszorosították. Készültek diaképek és egyéb információhordozók is. Sajnos videókazetták még nem álltak rendelkezésre a televízió speciális műsoraival, az itv műsoraihoz viszont nagyon nehezen tudtak alkalmazkodni a hallgatók. E távoktatási kísérlet sajnálatos módon sikertelennek bizonyult. Okait vizsgálva a következő megállapításokat fogalmazhattuk meg: - a műsorok nem voltak eléggé didaktikusak, dominált az ismeretterjesztő jelleg 53