Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1993. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium.(Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 21)

L. Visnovsky: A humanizmus és demokratizmus viszonya a nevelési alapelvekhez és érvényesítése az iskolai nevelésben

tározza a nevelés és képzés folyamatának irányát, törvényszerűségeit a társadalmi szükségleteknek megfelelően. A nevelés és képzés folyamatában érvényesülnie kell a tudományosságnak. Ez nagyon szorosan összefügg a neveléssel és képzéssel. A stratégia, a társadalmi szükséglet és a tudományosság az a három alapvető elem, amelyet a pedagógusnak figyelembe kell venni a nevelési folyamat szervezésénél. A pedagógusnak a konkrét helyzetet kell elemeznie, a tanulók tapasztalatára kell építenie és naponta konfrontálódni a konkrét gyakorlattal. Alapjában véve a nevelés és képzés egysége megköveteli, hogy a nevelés tartalma, módszerei és formái segítsék a tanulók erkölcsi, érzelmi minőségének javulását. Formálisan valamennyi tantárgy betöltheti a nevelés funkcióját. Minden tantárgy tartalma potenciálisan lehetőséget ad a nevelésre. A pedagógusok és a tanulók döntenek arról, hogy az adott tartalmat a nevelésben is kihasználják, és hogyan. Fordította: Kohajda József IRODALOM 1. Gratzerová, M.: Demokracie vo vychov£ a vzdelávní Pedagogická revue. 1991. c.5. 2. Grác. J. a Kol.: Rozbory a modely vychovy v mimovyucovacom case v Konfrontáciách: Minulost', prítomnost', budúcnost'. Bratislava 1991. 3. Rydl, K. Prvky humanizace vzdélávaní v teorii a praxi alterantívnyich Skol. Pedagogická revue, 1991. s. 334-342. (vid'aj Rydl. K.: Reformní praxe v souíasnych Skolskych systemech. SPN Praha 1991.) 4. Wilson, A.: International Beligiouns Foundation, New York. Vychova k tolerancii. In Pedagogická revue, 1991. c. 5. 33