Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1993. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium.(Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 21)

L. Visnovsky: A humanizmus és demokratizmus viszonya a nevelési alapelvekhez és érvényesítése az iskolai nevelésben

A párbeszéd levezetésének öt alapelvét fogalmazza meg 1. A dialógusban fontos az atmoszféra, amelyet a tartózkodás és a szeretet jellemez. Minden résztvevőnek tisztáznia kell belső vágyait, szeretni és elfogadni a másik résztvevőt. 2. Minden résztvevőnek becsületesnek kell lennie önmagával szemben. Egyik cél az lenne, hogy minden résztvevő őszintén fogalmazza meg saját véleményét és azt becsületesen mondja el. 3. Minden résztvevőnek tiszteletben kellene tartani mások egyéniségét. 4. Minden résztvevőnek felül kellene emelkednie az önzésen, és törekedni másokban a jót feltételezni. 5. Végül a párbeszédben résztvevőknek keresniük kellene a közös célt, amelynek megvalósításáért tudnának együtt dolgozni. (2; 366-367) Az előbbi elvek érvényesítése lehetővé teszi a türelem (tolerancia) megvalósulását az emberek mindennapi kapcsolatában, a nevelésben, így érvényesülhet a gondolatok szabad áramlása. Elősegítheti az emberek közötti viszony javulását, és a morális lelki értékek elfogadását a nevelésben. 3. Az emberiesség és demokratizmus elve A humanista és demokratikus iskolában a nevelés és képzés legalapvetőbb alapelve. Ez az alapelv nem teljesen új. Sok neves pedagógus saját elméleti és gyakorlati tevékenységében alkalmazta. Megemlíthetjük: J. j. Rousseaut, J. Lachot, J. A. Comenius, J. Deweyt, T. C. Masarikot stb. A demokrácia ad teret a szabadságnak, biztosítja a szabadságot, de feltételezi a felelősséget saját szavainkért és tetteinkért. Demokratikus és humanista lehet az ember, ha elméletileg jól felkészült és a társadalom erejéhez mérten dolgozik. (1;22.) Az egyén szabadsága megvalósul a saját egyéniségében. A személyiségnek tekintettel kell lennie önmagára és másokra is. Tiszteletben kell tartani mások egyéniségét, véleményét és személyiségét, szabadságát. Ilyen személyiség formálódhat konkrét környezetben, a családban, az iskolában és iskolán kívül. Mondjuk, hogy a fiatalok formálásában a legfontosabb személyiség a pedagógus. Az ő aktivitása, megértése, felelőssége döntő. A tanuló 31