Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1993. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium.(Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 21)

L. Visnovsky: A humanizmus és demokratizmus viszonya a nevelési alapelvekhez és érvényesítése az iskolai nevelésben

VISNOVSKY, LUDOVIT (Csc Katedra Pedagogiky Univerzita Matveja Béla v Banskej Bystrici, SR.) A HUMANIZMUS ÉS DEMOKRATIZMUS VISZONYA A NEVELÉSI ALAPELVEKHEZ ÉS ÉRVÉNYESÍTÉSE AZ ISKOLAI NEVELÉSBEN RESUMÉ: (Humanizácia a demokratizácia skoly a vychovy a jej vztah k vychovnym principom) Vychova je spolocenksy determinovana. Zmeny v spolocnosti sa odrazaju v zameranosti vychovy, jej projektovani i v kladeni poiiadaviek na jej vlastnu realizáciu. Humanizácia a demokratizácia spolocnosti predpokladá zásadné zmeny aj v humanizácii a demokratizácii skoly, vychovy a vzdelávania. V tomto procese, v jeho usmernovani má osobitny vyznam aj koncipovanie novych vychovnych principov ako základnych, najvseobechnejsích poziadaviek, pravidiel, ktoré je potrebné pri vychove dodrziavat. Sú vychodiskom pri volbe vhodnych metód, foriem a prostriedkov vychovného posbenia. Takymito sú princip názorového pluralizmu, princip demokracie a humanizmu, princip mravnosti a tolerancie, princip sociálneho koncenzu alebo vo vychove mimo vyucovania uplatnovany princip dobrovol'nosti (1:22-24). Mozno teda hovorit' o nasledovnych vychovnych principoch: 1. Princip názorového pluralizmu Pod pluralizmom rozumieme existenciu i moznost uplatnenia viacerych politick^ch strán, záujmovych skupin i zoskupení i viacerych vychovnych cinitelov podiel'ajdúcich sa na vychove a rozvoji osobnosti mladého cloveka. 2. Princip mravnosti a tolerancie Vel'mi úzko súvisi s predchádzajúcim principom. Jeho drziavanie predpokladá respektovat cudzie presvedcenie, iny názor. 27