Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1984. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 17)

I. TANULMÁNYOK A TÁRSADALOMTUDOMÁNYOK KÖRÉBŐL - Király Gyula: Szabadidős nevelés, tanárjelöltek

rosi hangversenyek szinte megszámlálhatatlan alkalma és sokfélesége zajlik intézményeinkben. A KISZ alapszervezeti vitakörei közösen választott témákban rendszeresen adnak alkalmat egyént és közösséget érdeklő kérdések elemzésére. Ezekben napi politikai, általános emberi, irodalmi és filmtémák, aktualitások kerülnek felszínre. Alkotó körök, zenei, irodalmi színpadi együttesek foglalkoztatnak szép számmal hallgatókat. Hagyományként élnek intézményeinkben a következők: Gólyabál, gólyaavatás. Gólyatábor: önkéntes építőtábor a 0 évfolyambeliek részvételével, egyben „szabadidős" felkészítésük is a főiskolai életre. A képzés évei során több építőtáborban is résztvehetnek a hallgatók (sőt: külföldi táborozáson is!), amely táborozásnak művelő-fejlesztő szabadidős programjai és azok hasznossága közismert. A szakestek rendszere a hallgatói közösségeknek meghitt és kultúrált szórakozási alkalmakat nyújt, maguk alkotta szellemes, programmal. Az intézményi különböző ünnepélyek nem csupán élményeket nyújtanak a hallgatók számára, hanem közismerten színvonalas megrendezésük szervezési, stílusbeli és sok ezzel kapcsolatos egyéb ismeretet is. Ez eddig — meglehetős vázlatossággal — felsorolt formák az intézmények egész hallgatóságának rendeltettek önművelődési alkalmakat teremteni. Sajátosan intenzív lehetőségeket ad ezek mellett a kollégiumban lakók számára a kollégiumi élet. A tömeges és kiscsoportos szabadidős tevékenységtől az egyéni formákig igen széles a skála. Jóllehet, a műfajokat, formákat illetően sok hasonlóság, ismétlődés, illet ve átfedés lenne felfedezhető az intézményi és a kollégiumi műfajok között. Ezért nem is érdemes felsorolni ezeket. Az azonban biztos, hogy a felsőoktatási, közelebbről a pedagógusképző kollégiumok valóban kollégiumok, s nem csupán diákszállók. A kollégiumi mozgalom egyik döntő értéke éppen a belső mozgalmas diákélet biztosítása: a tanulás serkentése és segítése, a kollektív és egyéni személyiségfejlesztés. Az is nyilvánvaló, hogy főleg a szabadidős tevékenységek kerülnek előtérbe, kapnak döntő hangsúlyt. (26) Sokáig lehetne még élni az intézmények szabadidős formáinak felsorolásával, hiszen a műfajok, formák, alkalmak szinte megszámlálhatatlanok, és — nem túlzás — a társadalomban élő valamennyi műfaj, forma valamilyen mértékben megtalálható pedagógusképző intézményeinkben is. A további felsorolás azonban nem vinné sokkal előbbre áttekintésünket. Szervezeti formák, oktatói tevékenységek a hallgatók i'elkészítésében A felsőoktatási intézmények közismerten bonyolultak. Abban az értelemben, hogy mintegy kicsinyített mását is adják a társadalmi élet szervezettségének. Ezért van az, hogy minden lényeges ügynek kollektív ügyintézést, irányítást biztosít, köztük a tudományos és egyéb közügyek részkérdéseinek is. A bizottságok egész rendszere tartja kézben a közművelődés ágait, témaköreit. így ide kell vennünk a TDK tanácsot, a sportköri bizottságokat, a tudományos bizottságot, kollégiumit, a nevelésit és még a többit is. A kulturális bizottságok a hallgatók közművelődésének ügyét tartják kézben : programját, szervezését, értékelését. (32) 455