Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1982. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 16)

I. TANULMÁNYOK A TÁRSADALOMTUDOMÁNYOK KÖRÉBÖL - Kis-Tóth Lajos: Egy oktatócsomag hatékonyságvizsgálata

A következőkben a t-próba segítségével nézzük meg van-e szignifikáns különbség a kísérleti és kontrollcsoport között az utófelmérés vonatkozásában. 3. számú táblázat UTÖTESZT p Nyelvtani fogalom ismerete 2,2491 Szignifikáns Helyesírás 2,1200 Szignifikáns Ismeretszintű tudás 1,0017 Nem szignifikáns Reproduktív alkalmazás 0,9278 Nem szignifikáns Produktív alkalmazá

s 1,698

7 Nem szagni

fikáins összteljesítmény 1,3141 Nem szignifikáns A 3. számú táblázatból kitűnik, hogy az utótesztek között két területen van szignifikáns különbség: a nyelvtani fogalom ismerete és a helyesírás területén. Ezek tehát nem véletlenszerű eltérések. Következtetéseink előtt nézzük meg az előteszt ilyen jellegű mutatóit. 4. számú táblázat ELŐTESZT t p < 0,05 Nyelvtani fogalom ismerete 1,1708 Nem szignifikáns Helyesírás 1,2379 Nem szignifikáns Ismerete ziintű tudás 1,2307 Nem szignifikáns Reproduktív alkalmazás 1,0830 Nem szignifikáns Produktív alkalmazás 2,4416 Szignifikáns Összteljesítmény 0,9095 Nem szignifikáns A két táblázatot összevetve megállapíthatjuk, hogy a nyelvtani fogalom ismerete és á helyesírás területén a kísérleti csoportnál a pozitív irányú váltQzás lényegesen jelentősebb (p ^ 0.05), mint a kontrollcsoportnál. Nem lehet figyelmen kívül hagyni azt sem, hogy a produktív alkalmazás területén az előteszt alapján a kísérleti csoport szignifikánsan gyengébb eredményeket ért el, s ezek a feldolgozott program végére kiegyenlítődtek, sőt túlhaladták a kontrollcsoport teljesítményét. Bár a különbség nem szignifikáns abszolút értelemben, de relatíve igen. Az eddigiekben látjuk, hogy az előteszt a kontrollcsoportban — egy területen szignifikánsan — volt jobb, az utóteszt a kísérleti csoportnál — két helyen szignifikánsan — hozott jobb eredményeket. A fentiekből levonható az a konklúzió, hogy a kísérleti csoport egy alacsonyabb szintről az oktatócsomag segítségével magasabb szintre jutott el, mint a kontrollcsoport. A tanulói teljesítmények elemzésének befejezéséül szerencsés lenne összehasonlítani, hogy a csoportok tudásának növekedése milyen mértékben változott az eltérő módon szervezett, tervezett és irányított tanítási-tanulási folyamat hatására. Jól kitűnik, hogy a kísérleti csoportnál a tudásnövekedés minden területen nagyobb, sőt egyes területen jelentős a változás a kontrollcsoport eredményeihez képest. A legnagyobb mértékű a produktív alkalmazás területén, itt a növekedés mértéke kétszer nagyobb, mint a kontrollcsoportnál. .404