Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1982. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 16)

I. TANULMÁNYOK A TÁRSADALOMTUDOMÁNYOK KÖRÉBÖL - Kis-Tóth Lajos: Egy oktatócsomag hatékonyságvizsgálata

Va2 = Közvetlenül az oktatócsomag elemeire vonatkozó tanuló válasz vagy tanulói tevékenység, mely nem teljes Va3 = Közvetlenül az oktatócsomag elemeire vonatkozó tanulói válasz, vagy tanulói tevékenység, mely rossz Vbl = A tanuló válaszában, tevékenységében jól idézi fel az oktatócsomag valamely elemét Vb2 = A tanuló válaszában, tevékenységében felidézi az oktatócsomag valamely elemét, de ez nem teljes értékű Vb3 = A tanuló válaszában, tevékenységében felidézi az oktatócsomag valamely elemét, de ez rossz. Vcl = A tanuló válaszában, tevékenységében nem utal az oktatócsomag elemeire. Válasza jóra értékelhető. Vc2 — A tanuló válaszában, tevékenységében nem utal az oktatócsomag elemeire. Válasza, tevékenysége rossz Vc3 = A tanuló válaszában, tevékenységében nem utal az oktatócsomag elemeire. Válasza, tevékenysége nem teljes Ra = A tanár reagálása során megállapítja, hogy a válasz, vagy tevékenysége jó volt. Rb = A tanár reagálása során, elismétli a tanuló válaszát, vagy tevékenységét Rc = A tanár reagálása során megállapítja, hogy a tanuló válasza vagy tevékenysége rossz. Rdl — A tanár reagálása során rávezeti a tanulót, az oktatócsomag elemeinek felhasználásával Rd2 = A tanár reagálása során rávezeti a tanulót, felidézve az oktatócsomag elemeit. Rd3 = A tanár reagálása során rávezeti a tanulót, az oktatócsomag elemeit nem használva. Ennek alapján összeállítottuk az órák mikrofotóját. A kategóriákat mátrixba rendeztük. A következő táblázatban láthatjuk, a kategóriákat és azok előfordulását a tanítási órák folyamán. 1. sz. táblázat Kat. % Kat. % Kat. % Ia 2,46 Val 11,11 Ra 3,8 Ib 4,53 Va2 1,07 Rb 3,79 Ic 5,45 Va3 0,75 Rc 2,61 Ka 11,08 Vbl 15,25 Rdl 0,00 Kb 15,84 Vb2 1,56 Rd2 0,08 Kc 10,45 Vb3 0,57 Rd3 0,48 Vcl 9,16 Vc2 0,75 Vc3 1,04 A táblázatból jól tükröződik, az oktatócsomag jelenléte a tanítás-tanulási folyamatban. Információközlés: A tanár és tanuló speciális kommunikációs viszonyában nagyon lényeges, hogy az információátvitel minél kisebb zavart (zajt) tartalmazzon. Tudjuk, hogy .397