Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1982. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 16)

I. TANULMÁNYOK A TÁRSADALOMTUDOMÁNYOK KÖRÉBÖL - Forgó Sándor: Az oktatástechnológia tantárgy tanításának nevelésszociológiai elemzése

inspirálták gyermekeiket a pedagóguspályára, mint a nem szellemi foglalkozásúak. — Sokukat más — kvalifikáltabb — egyetemi szintű pedagógusképző intézményből irányítottak. — Pályaválasztás elhatározása náluk döntően a 17., 18. évre tehető. Szüleik a megengedett határon belül, több eszközt vehetnek igénybe, a pályaválasztási döntés előkészítésében. — Viszont ezeknek a hallgatóknak a pályaválasztása és önmegvalósításának a mértéke ezen a pályán nem volt annyira sikeres, mint a más társadalmi kategóriába tartozó szülők gyermekeinél. — A szülők foglalkozásához és jövedelméhez képest, ennél a csoportnál a pedagóguspálya választása nem az egyetlen lehetőség a társadalmi felemelkedésre. A pályaválasztási motívumok elsősorban az ismeret átadására és gyermekszeretetre irányulnak, amelyek magasszintű elkötelezettségről vallanak a pálya iránt. A tantárgyhoz és a tanárhoz való viszonyulásról — A tantárgy megtanulására fordított idő kevés. A tanulókban él az a téves képzet, hogy ha már az órán értik, akkor már nem szükséges otthon megtanulni az anyagot, ahhoz, hogy megfelelően visszaadják. Ez különösen a nem szakmai jellegűnek ítélt tantárgyak ismeretanyagának elsajátításakor domborodik ki. — Sok hallgató tanulási szokását az időben nem elosztott, kampányszerűség és a jegyvadászat jellemzi. — Az otthoni felkészülés idejének és hatékonyságának növelése érdekében, pontosan ki kell jelölni a tanulási célokat és a megfelelés szintjét ahhoz, hogy a hallgatók teljesítményüket az elvárásokhoz tudják igazítani. Az oktatástechnológiából várt érdemjegyek értéke lényegesen magasabb, mint a tanulmányi átlageredmények. Különösen magasabb osztályzatértéket várnak azoknak a szellemi foglalkozású szülőknek a gyermekei, akiknek otthonában már több korszerű audiovizuális eszköz van. A tanári értékelés náluk már az elsajátítás szintjét nem találta annyira jónak, mint amennyit vártak tőle. A tantárgy tehát részben kompenzálta — a szülők társadalmi munkamegosztásban elfoglalt magasabb helyzetéből adódó — várt irreális osztályzatokat. — A tantárgy -— ha részben is —, de növelte a hallgatók pálya iránti érdeklődését. — A tanár tanórái stílusának megítélésében az alkalmazotti származású réteghez tartozók kritikusabban nyilvánítottak véleményt, mint a többiek. — A szaktárgyakat —, de elsősorban az oktatástechnológiát tanító tanároknak — példaként kell állni a hallgatók előtt a szemléltető eszközök helyes megválasztásában és biztonságos kezelésükben. .392