Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1982. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 16)

I. TANULMÁNYOK A TÁRSADALOMTUDOMÁNYOK KÖRÉBÖL - Dr. Budai László: Idegennyelv-oktatási stratégiák

A gyakorlat végzése közben a tanulók a következő táblázatból kapják a stimulust: what his name is. where he was bom. what his mother's name is. what his father's name is. Ask what nationality he is. Ask where he lives. what his address is. what his job is. .where he works/studies. how much money he has got on him. A gyakorlat lényege tehát nem más — legalábbis grammatikai szempontból —, mint függő kérdések átalakítása egyenes kérdésekké. Ez a párokban végezhető feladat is jól példázza, hogy a nyelvtan tanítása egy szituáció-központú tananyagban sem maradhat el, de prezentálásának és gyakoroltatásának módjai nagy mértékben eltérhetnek a hagyományos, többnyire mechanikus, elsősorban csak a nyelvi formára összpontosító feldolgozási módoktól (pl. Change the following sentences from indirect to direct speech.). Funkcionális módszer Nyelvi FUNKCIÓK (Beszédszándékok) A verbális kommunikáció hat fő kategóriája: 1. Tények közlése és kérése (Imparting and seeking factual information): azonosítás, beszámolás, helyesbítés, kérdezés stb. 2. Intellektuális állásfoglalás kifejezése és tudakolása (Expressing and finding out intellectual /attitudes): egyetértés, tagadás, lehetőség, bizonyítás stb. 3. Érzelmi állásfoglalás kifejezése és tudakolása (Expressing and finding out emotional attitudes): öröm, tetszés, nemtetszés, félelem, csalódottság stb. 4. Morális állásfoglalás kifejezése és tudakolása (Expressing and finding out moral attitudes): helyeslés, helytelenítés, elismerés, bocsánatkérés stb. 5. Rábeszélés (Getting things done, Suasion): segítés kérése, felhívás cselekvésre, tanácsolás stb. 6. Társadalmi érintkezés (Socializing): üdvözlés, jókívánság kifejezése, felköszöntés stb. .340