Dunántúli Protestáns Lap, 1910 (21. évfolyam, 1-52. szám)
1910-04-24 / 17. szám
138. oldal. DUNÁNTÚLI PROTESTÁNS LAP. 1910. mint délután s az osztatlan tanítási rendszer mellett a testi fáradság is kevésbbé érezhető, mint az osztott tanítási rendszer mellett. A tanulással járó fáradalmak megszüntetésére a déli főétkezés után sokkal hosszabb pihenésre volna szüksége az emberi szervezetnek, mint amennyi szabad idővel az osztott tanítási rendszer mellett jelenleg rendelkeznek a tanulók. Határozottan megkívánják állapítani a tantárgyak sorrendjét is, hogy a nehezebb tárgyak a kora reggeli, a kevésbbé nehezek pedig a későbbi órákra essenek. Hogy a kora reggeli órákban jóval fogékonyabb az emberi elme, mint utóbb, azt tapasztalati úton is megállapítottnak tekinthetjük; azt is tudjuk, hogy a délután 2—3 óráig tartó órák, kivált a melegebb időszakban nem igen hasznavehetők tanítás szempontjából. A melegség miatt nyugtalanok, majd meg szórakozottak a tanulók, sokszor erőt vesz rajtuk az álmosság. Azt azonban, hogy kevésbbé fáradna ki az emberi szervezet, ha 8—1 óráig egyhuzamban, mint ha 8—12 óráig s 2—3 vagy 2—4 óráig foglalkoztatjuk, a legpontosabb mérések után sem látjuk beigazolva. A tapasztalás ellenkezőleg azt mutatja, hogy a most érvényben levő osztott tanítási rendszer mellett már 11—12 óra közt is nagyon fáradtak a gyermekek, úgy, hogy ez az időszak is alig használható nehezebb, az elmét jobban igénybevevő tárgyak tanítására. Hogy a nehezebb tárgyak lehetőleg a reggeli órákra essenek, arra nézve most is meg van a törekvés, hogy azonban úgy megtartsuk az órarend összeállításánál a tantárgyak sorrendjét, mint ezt az osztatlan tanítás hívei kívánják, az a gyakorlatban sok körülmény miatt nem vihető keresztül. Nálunk például a vallásóra, a másvallású tanulókra való tekintetből mindig csak kezdő vagy végső órá lehet. A tanítás eredményét tekintve, legértékesebbek most is a 8—11 óráig terjedő órák. A gyermeki szervezet hamar kifárad s az érdeklődést nehéz hosszú időn át ébren tartani. e) A tanári kar érdekeit tartva szem előtt, határozottan előnyösebb az osztatlan tanítási rendszer, mint az osztott. Ha a tanár délelőtt minden óráját megtarthatja s a délután szabad rendelkezésére áll, egyrészt több ideje jut a pihenésre, másrészt intenzivebben foglalkozhatik szaktárgyaival, mint ha délután is meg kell jelennie az intézetben. Bár itt megint nem szabad elfelejtenünk, hogy heti 20 órai kötelezettség mellett legalább 3 órát kell tartani minden tanárnak egy délelőtt, ami főleg olyan tárgyaknál, melyeknek a tanítása alkalmával sokat kell beszélni, nem tudom, nem lesz-e nagyon fárasztó? A tanár munkája nem mérhető össze semmi más munkával. Neki mindig ébernek, lankadatlannak kell lenni munkaközben s ez az állapot hamar fáraszt. f) A kérdés elbírálásánál legfontosabb a tanulóifjúság érdeke. Általánosságban ezzel sem ellenkezik az osztatlan tanítás. Bár kivált az alsóbb osztályokban bizonyára fárasztóbb lenne a tanulókra, ami — mint fentebb említettem — 11—12 óráig is érezhető; másrészt azonban, mivel egy teljes délután állana rendelkezésükre, több idejük lenne a pihenésre s a következő délelőttre való előkészülésre. S itt fontos dolog az is, hogy nemcsak az iskolában nélkülözhetnék a mesterséges világítást, hanem otthon is természetes világítás mellett készülhetnének vagy legalább is minimumra redukálhatnák a mesterséges világítás használatát, ami főleg a gyermekek szemét nagyon rontja. Intézetünkben meglehetősen ki van fejlődve a magántanítói intézmény, hogy t. i. felsőbb osztályú jobb tanúlók tanítanak alsó osztályú tanúlókat. A dolog most teljesen rendezetlen. Az osztatlan tanítási rendszer mellett szervezni lehetne ezt is oly formán, hogy egy instructor csak egy osztálybeli tanulókat tanítana, egy helyen összegyüjve s egyszerre. Ezt a körülményt már a tanúlók elszállásolásánál is figyelembe vehetnénk. Olcsóbbá és sikeresebbé tehetnénk így a magántanítást. Oly intézeteknél, mint a mienk is, ahol a vidéki tanúlók száma mellett elenyészően csekély a helybeli tanulók száma, az osztatlan tanítási rendszer behozatalánál legnagyobb aggodalmat okoz az erkölcsi felügyelet kérdése, amely mellett úgy szólván minden egyéb kérdés eltörpül. Az 1909—1910. tanévre beiratkozott 618 tanúló közűi mindössze 181 a pápai: 29% 5 437, vagyis 71% pedig vidéki. Otia sunt vitia! Attól lehet tartani, hogy ezen utóbbiak, nem állván szülői felügyelet alatt, a szabad délutánokat nem tanulásra, önképzésre, hasznos szórakozásra és testedzésre, hanem ellenkezőleg : lelkűket, testüket megrontó szórakozásra, mulatozásra fogják felhasználni. Kézen fogva kell a gyermekeket a jóra vezetni s annál jobb, minél állandóbban rajta van a tanúlón a tanár szeme. Amennyiben mégis az osztatlan tanítási rendszert Legalkalmasabb és legjobb konfirmációi ajándékok! Új-testamentom (32-rét, vászon kötés) —’30 korona ; Új-testamentom zsoltárokkal (32-rét, vászon kötés) —‘50 korona; Imakönyvek —'50 koronától kezdve a legdíszesebb kötésig; Zsoltárok P10 koronától kezdve a legdíszesebb kötésig; „Koszorú“ füzetek; Házi kincstár; Vallásos iratok; Fali mondatok, stb., stb. óriási és gazdag választékban kaphatók: Kis Tivadar könyvkereskedésében Pápán, Fő-utca 21. sz. — Telefon 9. szám. — Figyelmes, gyors és jutányos kiszolgálás! — Telefon 9. szám. —
