Új Dunántúli Napló, 2002. február (13. évfolyam, 31-58. szám)
2002-02-18 / 48. szám
6. OLDAL BEMUTATKOZIK A KOZÁRMI SLENYI ÁLTALÁNOS ISKOLA 2002. Február 18., hétfő ||| Öt település iskolája A Kozármislenyi Általános Iskola Pécs város környékén folyamatosan kiépült komplex intézmény, amelynek integrált működése biztosítja a lakókörnyezetben élő gyermekek és felnőttek nevelési, oktatási, művelődési, sporttevékenységéhez szükséges szellemi és technikai hátteret, valamint a szabadidő hasznos eltöltését. Az intézmény igazgatója, Horváth László szerint az iskola és környezetének adottságai ismertek. Kozármisleny körjegyzőségi központ, ide tartozik Birján, Lothárd, Pécsudvard és Személy. A településszerkezet nem szétszórt házakból áll, hanem hosszan elnyúlt az Újpetrére vezető műút mentén. Pécs városközpontjához meglehetősen közel van, a megyeszékhely amolyan „alvó” településének számít, éppen emiatt folyamatos a községben a városlakók letelepedése. Az infrastruktúra a kor követelményeinek megfelelő, az TOVÁBBTANULÁSI MUTATÓK AZ ELMÚLT 4 ÉVBEN óvoda, iskola, művelődési ház, könyvtár és a sportolási lehetőségek önállóan és együttesen is biztosítják a modem kor emberi igényeinek kielégítését. Az igazgató úgy véli, hogy az elmúlt évtized alapjaiban változtatta meg a magyar oktatási intézmények működési feltételeit. A változások egyfelől az iskolák önállóságát segítik kibontakoztatni, másfelől újfajta kapcsolatrendszerbe illesztik az oktatási intézményeket. E szerteágazó folyamat egyik jellemzője, hogy érdekeik, igényeik érvényesítéséhez megnő a laikus közönség, az iskolahasználók szerepe, beleszólása az intézmény életébe. Minden iskolában, így a miénkben is, felgyorsult a pedagógia program, és ennek részét képező helyi kerettanterv elkészítésének ütemezése. Folyamatosan készül iskolánk önképe - adja tudtul az igazgató -, amelyben megfogalmaztuk a stratégiai céljainkat, hitvallásunkat, s az általunk legfontosabbnak tartott értékeinket. 1998-ban elindult egy program megvalósítása. Az elindulás után legalább ilyen fontos ennek nyomon követése, s a hiányosságok korrigálása. Éppen ezért állandóan ellenőrizzük a folyamatokat, mert fontosnak tartjuk az első használók véleményét, a segítők kijelölését, s a támogató rendszerek kiépítését. Folyamatosan dolgozzuk ki és működtetjük az iskola értékelési rendszerét. A szakmai autonómia feltételezi, hogy a szervezet fenntartson és működtessen belső értékelési, ellenőrzési mechanizmusokat, amelyek alkalmasak az iskola teljes működésének értékelésére. Nagy várakozással tekintünk a Comenius 2000 minőségbiztosítási programra, amely március 1-jével indul. Ennek lényege, hogyan tájékoztatjuk a fogyasztót, azaz az iskolahasználót a szervezetről, az intézmény tevékenységéről, a jelentősebb eseményekről, hogyan kap ismereteket a felhasználó a szolgáltatásainkról, valamint hogyan szüntetjük meg a téves feltevésekét, előítéleteket. A tanulók többsége, több mint 80 százaléka a székhelyközség, Kozármisleny lakója. A diákok egy része hátrányos helyzetű. Leendő elsőseink zöme a kozármislenyi óvodából érkezik. A nevelőtestület tagjai közül 14 fő tanítói, 14-en általános iskolai tanári, 4 pedagógus pedig középiskolai tanári képesítéssel rendelkezik. Horváth László, az iskola igazgatója AZ ISKOLA TÖRTÉNELME Az iskola épülete jelenlegi helyén 1985-ben épült. Akkoriban egy négy osztálytermes, alsó tagozatos képzéssel indult az intézmény, Istókovics Márk igazgató vezetésével. 1988-tól Horváth László irányításával már folyamatos bővítésre került sor, újabb 8 tanteremmel, tornateremmel, könyvtárral, kiszolgáló helyiségekkel gazdagodott az intézmény. Fokozatosan nőtt a gyermek- és a pedagóguslétszám. Egy kis falusi iskola nagyságrenddel megnövekedve egy 320-330 tanulóval működő általános iskolává alakult. A fejlődés az utóbbi években sem állt meg: kézi-, kosár-, teniszpályák, futósáv és füves játszótér került kialakításra. Ép testben ép lélek Az iskola életében fontos szerepet lésórán vesznek részt a tanulók, játszik a sportolási lehetőségek Bekapcsolódtak a Nemzeti Atléti- biztosítása, az edzettség elérése, az kai Programba, valamint a Bozsik- egészség megóvása. Fegyvemeky- programba is. A 3. osztályosok né Szabó Judit igazgatóhelyettes úszásoktatáson is részt vesznek, szerint a tornatermük az átlagnál Rendszeresen ott vannak a diákjobban felszerelt, és konditerem- olimpiákon, a ritmikus sportgim- mel is rendelkeznek. A sportudvar- nasztika-csapat a tavalyi országos ban biztosítottak az atlétikai szá- versenyen a pécsi iskolákat is mok elsajátításához szükséges pá- megelőzte. Büszkék arra, hogy a lyák, de van kézi-, kosár-és tenisz- gyerekeket a sportegyesületek is pálya is. Négy játszóterüket szíve- örömmel fogadják. Náluk kezdte sen veszik igénybe a gyerekek, de pályafutását Kaltenecker Gábor vá- a létesítményeket nemcsak az isko- lógatott atléta, valamint Kalla tanulói, hanem a falu lakossága tenecker András válogatott kosár- is használhatja. Az alsó tagozatban labdázó, hetente 3-5, a felsőben 3 testneve___________________________1 Fe jlesztő pedagógia Az iskola közös községi általános iskola, a gyerekek ide különböző ingerközegből érkeznek, ismereteik, felkészültségük különböző. A gyengék, a hátrányos helyzetűek felzárkóztatására fejlesztő pedagógiai munka folyik az intézményben. A cél az, hogy a tanulási nehézségekkel küzdő gyerekeket segítsék. A fejleszA diákok fejlődését számítógépek is segítik tő pedagógiai tevékenységgel olyan szolgáltatást adnak a rászorulóknak, amely lehetőséget teremt arra, hogy az iskola jobban figyelembe vegye a gyerekek fejlettségében és tanulási tempójában meglévő különbségeket. A programban résztvevők az alapozó szakaszban kapják meg a legnagyobb segítséget. Ezért ezt az első, második osztályban indították el az elmúlt évtől kezdve. A fejlesztés kis csoportokban (5-7 gyerek) történik, egyéni foglalkozás keretében. A fejlesztő pedagógus szorosan együttműködik az osztálytanítókkal, heti 21 órában foglalkoznak á gyerekekkel. Az igényeknek és a sürgősségi sorrendnek megfelelően állították össze a csoportos és egyéni foglalkozások rendjét. A legfontosabb szempontnak tartják, hogy a gyerekeket nem szabad elkülöníteni társaiktól. Az órák menetében a pedagógus játékos, személyes odafor- dulással, oldott, elfogadható légkört teremtve igyekszik a képességeket együttesen, egymással kölcsönhatásban fejleszteni. Mindehhez szükséges volt egy fejlesztő programot összeállítani, minden gyereknek összegyűjtik munkája eredményét, így nyomon követhető fejlődése. A pedagógus véleménye szerint a korai felismeréssel, a fejlesztés megkezdésével a gyerekek hátrányai és a hiányosságai csökkenthetők, képességeik jelentősen javulnak. Kirekesztettségük, elkülönültségük jórészt megszűnik, s nem csak a tanítók, de a diáktársak elfogadó magatartása is erősödik. A fejlesztő munka a kis létszám miatt több érzelmet, biztonságot nyújt, s ezzel bekapcsolja a gyerekeket a kortárs csoportok áramkörébe. A gyerekeknél lehetővé válik, hogy felismerjék pozitív képességeiket, érté- keiket, tulajdonságaikat. _________■ Ne mzetiségi nyelven is A nyolcosztályos általános iskola minden évfolyamán tanítanak német és angol nyelvet. A gyerekek választhatják idegen nyelvként az angolt vagy a németet. Ez heti három órát jelent - mondja Gerentsémé Kovács Zsanett, a nyelvi munkaközösség vezetője -, de lehetőség van a negyedik évfolyamtól is bekapcsolódni a nyelv- tanulásba a kezdő csoportokban. Az 1996/97-es tanévben indult először a helyi német nemzetiségi önkormányzat segítségével és állami támogatással a lakossági igényeknek megfelelően két olyan első osztály, akiknek a szokásosnál több óraszámban német nyelvet oktatnak. Ez azt jelenti, hogy a tanulók hetente öt órában foglalkoznak a nemzetiségi nyelvvel. Az ilyen oktatásban részt vevő diákokat a pedagógusok megismertetik a németek kultúrájával is. A korai nyelvoktatás egyik legfontosabb feladatának tartjuk, hogy felkeltsük a nyelv iránti érdeklődést, s a nyelvet megszerettessük a gyerekekkel - indokol Gerentsémé. Hat éve indítanak tehát minden elsős évfolyamon nemzetiségi csoportokat. E program szerint jelenleg a hat évfolyamon 130 gyerek tanul. Az elmúlt években fejlesztették az oktatás tárgyi feltételeit. Az alsó tagozatnak nyelvoktató szaktantermet alakítottak ki, német nyelvű könyvtáruk készletét részben vásárolták, részben ajándékba kapott könyvekből, újságokból bővítették. A kisebbségi önkormányzat és a Soros Alapítvány támogatásával műszaki berendezéseket szereztek be. A tanulók rendszeresen részt vesznek a megyei és országos tanulmányi versenyeken. Ebben az évben az ötödikesek értek el ötödik, hatodik, hetedik helyezéseket az országos levelező feladatlapokon feltett kérdések megoldásával. A nyolcadikos tanulók közül minden évben - a sikeres felvételi vizsga után - többen folytatják tanulmányaikat német tagozatos gimnáziumokban. Német nyelvű könyvtáruk készletét részben vásárolták, részben ajándékba kapták Kozármislenyi Általános Iskola 7761 Kozármisleny, Alkotmány tér 53. Telefon: 72/570-083, fax: 72/ 370-177 E-mail: kozarmislenyiskola@ matav.hukmsuli@freemail.hu Nyílt nap Az iskola február 20-án 8-12 óráig nyílt napot tart, amelyre szeretettel várják az érdeklődő, leendő elsősök szüleit. Bemutató órák: 1. óra: 4. a. osztály matematikaóra, tanít Pintér Jánosné. 2. óra: 1. b. osztály magyaróra, tanít Tandicsné Vida Gabriella. 3. óra: 1. a.-b. osztály németangol óra, tanít Gerentsémé Kovács Zsanett. 4. óra: 4. b. osztály: matematikaóra, tanít Szekeresné Borka Katalin. ■ Az iskola jelmondata egy Ady Endre idézet: „Ha az élet zengi be az iskolát, az iskola is derűs élet lesz. ” Az oldal a Kozármislenyi Általános Iskola támogatásával készült. Oldalszerkesztő: Békéssy Gábor „Magad, uram..!” Amióta a pályázati rendszer bevezetésre került, meg- dőben pedig 3,1 millió forintot nyertek terveik megva- próbálják az iskola költségvetését kiegészíteni a pályá- lósításához. Az iskola tornatermének berendezését, a zatokon nyert összeggel. A támogatások évről évre konditerem kialakítását, a sportszereket, a kosárpálya emelkedtek, kiemelkedő eredménynek tartják, hogy építését, a pályavilágítást, a kapukat, a palánkokat a az 1999/2000-es tanévben 2,5 millió, az elmúlt észtén- sportminisztérium költségtámogatásával szerezték be. Rendszeresen pályázati pénzekből valósítják meg a német nyelvi, a kézműves- és sporttáborokat, az erdei iskolát is. A Bm. Közoktatásának Fejlesztéséért Alapítvány támogatásával szépültek az iskola tantermei, gyarapodtak a tanításhoz szükséges eszközök, bővült a könyvtár. Az iskolában drogmegelőzési program is folyik, ehhez is a sportminisztérium adott támogatást. A számítástechnikai terem berendezését, fejlesztését, az internetezés lehetőségét is pályázat segítségével valósították meg. Nagy segítséget nyújt az iskolai alapítvány is (adószám 18306394-1-02). Tanóra a korszerű tornateremben fotók: müller andrea ___________________________________S Fecskefészek iskolaotthon Az intézményben saját kidolgozású, különleges programmal működik egy osztály, amelyet Tröszt Veronika és Horvátné Hauschl Edit vezet. A program iskolaotthonos oktatási formában valósul meg. Nemcsak a saját gyermekeinket próbáljuk demokratikus módon nevelni, hanem arra törekszünk, hogy a ránk bízott iskolai osztályban is demokratikus módon tanítsunk és neveljünk - vallja a két pedagógus. A program fontosnak tartja a gyermek személyiségének fejlesztését, de azt is, hogy a különböző képességű gyerekeket személyiségüknek és életkori sajátosságaiknak megfelelő módon tanítsák. Célja, hogy a tanulók személyre szabottan kapják meg faladatukat, amelyre, ha készen vannak, maguk választhatnak újabb feladatokat, ez azonban már nem kötelező. A tantermet a szokásostól eltérő módon rendezték be. Polcokkal, szőnyeggel, kis padokkal egy sarkot alakítottak ki, ahová különféle játékokat helyeztek el, ezekkel fejlesztik a gyerekek részképességeit, gyakorolhatják a megtanult tananyagot, de ide is visszavonulhatnak a választott feladatokkal. Évente legalább egy vagy két témát választanak ki, s azt feldolgozzák. Ebben a szülők is segítenek, különböző anyagokat, prospektusokat, könyveket, újságcikkeket hoznak be az iskolába. Minden évben szerveznek erdei iskolai programot is. Megtanították a gyerekeket a szorobán használatára, ez fejleszti a kreatív gondolkodásukat, a finommotoros mozgásukat, a koncentrálóképességüket, de segít a négy alapművelet megtanulásában is. Lehetőségük nyílt arra, hogy két számítógépen a komputerek kezelését is megtanulhassák a programban résztvevő tanulók. Az egész napos oktatási formát választották, ennélfogva délelőtt és délután is vannak önálló órák. Ezeken témakidolgozással, egyéni felzárkóztatással, házi feladatok megírásával, és természetesen játékkal foglalkozhatnak a gyerékek. Sikerült azt is megoldaniuk, hogy a tanulók zeneiskolai, valamint ritmikus sportgimnasztika foglalkozásokon is részt vesznek. A napi programjukban egyre inkább alkalmazkodnak a mindennapi életben való eligazodáshoz szükséges magatartás- formák kialakítására és alkalmazására. Arra törekszenek, hogy a különleges osztályban a ' gyerekek jól érezzék magukat, szeressenek iskolába járni, s nem utolsósorban élvezzék a tanulás, a tudás örömét.
