Új Dunántúli Napló, 2002. január (13. évfolyam, 1-30. szám)
2002-01-18 / 17. szám
6. OLDAL BEMUTATKOZIK A RADNÓTI SZAKKÖZÉPISKOLA (MOHÁCS) 2002. Január 18., péntek Sokoldalú képzési lehetőségek A fiatal nevelőtestület célja: a piacképes szaktudás, esélyt teremteni a továbbtanulásra A csaknem 20 ezer lakosú városban iskolánk a térség legrégibb és létszámát tekintve legnagyobb oktatási intézménye - kezdi az iskola bemutatását Vajdicsné Gubritzky Magdolna. - A város középfokú oktatásában résztvevők közül általában 53 százalék választja intézményünket, míg 32 százalék gimnáziumban, 15 százalék egy másik szakközépiskolában tanul tovább. Növendékeink közül 38 százalék a mohácsi, az itt tanulók 62 százaléka vidékről, négy megye (Baranya, Bács-Kiskun, Somogy, Tolna) 125 településéről jött hozzánk. A korszerű számítógépterem Azoknak, akik nem tudnak naponta bejárni, a gimnázium kollégiumában biztosítjuk az elhelyezést. Jelenleg 150 tanuló veszi igénybe ezt a lehetőséget. A politikai és gazdasági rendszerváltás a 90-es évek elején - az igazgatónő szavaival élve - hatalmas kihívást jelentett a szakképzést végző oktatási intézményeknek. Az átalakuló gazdaság új követelményeket állított az iskolák elé, amelyeknek azzal iß szembe kellett nézniük, hogy ezentúl a képzési formákat A TANULÓLÉTSZÁMOK ALAKULÁSA OKTATÁSI-KÉPZÉSI IRÁNYONKÉNT szakmunkások szakközépisk. nappali tagozat .............* le velező tagozat ——— finn fA 1993/94 ’94/'95 ’95/'96 '96/'97 '97/'98 *98/’99 '99/'00 00/01 W02 szolgáltatásként kell „eladniuk”, vagyis oktatási és nemkülönben szakmai struktúrában alkalmazkodniuk kellett a megváltozott körülményekhez. Előtérbe került a konvertálható szakmai tudás, a vállalkozói készség, az idegen nyelvi és számítástechnikai ismeret, valamint a változó körülményekhez alkalmazkodó képesség kialakítása.- Ezt a kényszert mi is hamar felismertük - magyarázza az átalakulás szükségességét az igazgatónő -, hiszen addig mi főleg a nagyipar szakmunkás-utánpótlását biztosítottuk. A gazdasági átalakulás után átmenetileg csökkent a munkaerőhiány. Ezt felismerve 1993 végén fennmaradási stratégiát dolgoztunk ki. A nevelő- testület a helyi munkaerőpiac igényeinek megfelelően új, elsősorban a szolgáltató szakmák meg- többféle oktatási formát magá- szerzésének lehetőségét ajánlották a tovább- ban foglaló komplex iskolaszer- tanulóknak. A másik, hogy bizonyos szakkezet kialakítását határozta el. mák képzését szüneteltették, s ha újból társa- Ennek előnye az volt, hogy az dalmi igény lesz rá, elindítják az oktatását, eddigieknél nagyobb volt a mo- A szakközépiskolai és szakiskolai szerke- bilitása, és egyetlen intézmé- zet átalakítása feladatnövekedést jelentett. En- nyen belül volt lehetőség a nek megfelelően bővíteni kellett a tantestüle- szükséges pályakorrekciókra, tét, új, fiatal, egyetemet végzett pedagógusok Arról nem is beszélve, hogy a kerültek az intézménybe. Az iskola- és szaktöbbféle választási lehetőség a maszerkezet átalakításának eredményeként a továbbtanulóknak is vonzóbbá szakmunkásképzésben résztvevők száma fo- tette az intézményt. kozatosan csökkent, helyette az érettségit adó Alapos helyzetelemzés után szakközépiskola került előtérbe, a középiskola expanzióját figye- - Fontos feladatunknak tartottuk és tart- lembe véve alakították át az is- juk most is az iskolai gyakorlati oktatás fel- kolaszerkezetet. Azt a társadal- tételeinek megteremtését - vált más témá- mi - és nemkülönben térségi, ra az igazgatónő. - Önerőből és pályázati városi - igényt akarták ezzel kielégíteni, hogy pénzekből tanműhelyeket létesítettünk, hazánkban a fiatalok egyre nagyobb hányada Az 1998-ban átadásra került 95 millió fo- rendelkezzen középiskolai végzettséggel. Ennek alapján szakközépiskolai osztályokat (határrendészeti, közbiztonsági, kereskedelmi és vámügyintéző) indítottak, valamint a szakmunkások szakközép- iskolája levelező tagozata mellett szakma utáni érettségi megszerzésének új formáját, a szakmunkások szakközép- iskolája intenzív nappali Vajdicsné Gubritzky Magdolna, az iskola igazgatója fotók.- müller andrea tagozatát vezették be. A hagyományos szakmunkásképzés átalakító- rintos nagyberuházás az önkormányzatok sánál két módszert alkalmaztak. A kevésbé számára kiírt címzett támogatásból épült, keresett szakmák képzését megszüntették, s _____________________________________S Apa és lánya Az iskola oktatási rendszerének változásához természetesen alkalmazkodniuk kellett a pedagógusoknak is. A tantestület rövid idő alatt fiatalokkal telítődött, a régiek közül, akik nem tudták az átalakulás számukra érthetetlen követelményeit teljesíteni, megváltak. A többség azonban - az új kihívásnak megfelelően -, továbbképezte magát, új ismeretekkel bővítette szakmai tudását. Bertanicz Vilmos 1969-ig az iskola tanulója volt, 1974-től napjainkig pedagógus az intézetben. Kohómérnökként fémes szakmára oktatta a diákokat. A struktúraváltás után átképezte magát. Közel tíz éve kereskedelmi szaktárgyat oktat, s azóta folyamatosan részt vesz a Nemzeti Szakképzési Intézet által szervezett továbbképzéseken, hogy a tudását naprakészen tartsa. A lánya, Berta- nicz Brigitta is itt tanít. Szolnokon végzett a kereskedelmi főiskolán, s mivel kedvet érzett az oktatáshoz - volt üres álláshely - az iskola hívására rövid gondolkodás után igent mondott. Kereskedelmi és vállalkozási ismereteket, statisztikát és köz- gazdaságtant tanít. Ma már munkaközösség-vezető, ami ígéretes pedagógus szakmai sikert sejtet. ___ ■ A kereskedelmi oktatásban résztvevőknek a pénztárgép működését meg kell tanulniuk Nemzetiségi nyelven is Az iskolában a szerkezetváltás után az első nyelvkurzus a német volt. Besenyiné Szélig Éva nyelvtanár a kezdetektől fogva azon fáradozott, hogy ez a nyelv, mint alapnyelv kerüljön be az iskola tantervébe. A nyelvtudás feltétele a sikeres érettséginek, s a német a gazdasági életben is az egyik leggyakrabban használt kommunikációs eszköz. 1994-ben kezdték el az oktatást, a szakiskolai évfolyamokon heti három, a szakközépiskolásoknál pedig heti 4 órában. Öt éve indították a német nemzetiségi programot. Ez heti ötórás képzést jelent, s a tanórákon a diákok a nyelvi ismeretek mellett a nemzetiség történelmével, népszokásaival, hagyományaival ismerkednek. A diákok több uniós programban vettek részt. Öt nyugat-európai iskola diákjaival közösen naptárt készítettek. Nemzetközi pályázaton értek el helyezést a családok régi és mai életét bemutató dolgozatokkal. Jelenleg a hazai németség ételkülönlegességeiből állítanak össze receptfüzetet, amely egyik fejezete lesz egy diákok által összeállított európai szakácskönyvnek. Az angol nyelvoktatást három évvel ezelőtt kezdték el. Abból a felismerésből indultak ki, hogy a gazdasági és az informatikai életben való eligazodáshoz elengedhetetlen a legalább alapszintű angol tudás. Az angolt a szakközépiskolában oktatják. A 9. és 10. osztályokban heti három, a 11. és 12. évfolyamokon heti négy órában foglalkoznak idegen nyelvvel. Böhm László nyelvtanár elmondja, hogy a tanulást-tanítást multimédiás nyelvi labor segíti, s hogy a pályázati úton beszerzett oktatási anyagok megteremtették a korszerű nyelvoktatás feltételeit. A horvát nyelvoktatást három éve vezették be. Az országhatárok közelsége miatt az itt tanuló speciális képzésben (határren- dész, vámügyintéző, közbiztonsági) résztvevőknek éppen a leendő szakmájuknál fogva lesz nagy szükségük erre a nyelvismeretre. A szaktanárok véleménye szerint a kereskedőknek sem ártana legalább alapszinten ismerni a horvátot. Az oktatásban nagy segítségükre van a helyi horvát önkormányzat elnökasszonya, Bárácz Istvánná, aki egyébként óraadóként is közreműködik az anyanyelvi tudás elmélyítésében. Csókáné Praka- túr Mária nyelvtanár elmondja, hogy jelenleg két formában folyik a horvát nyelvoktatás. Idegen nyelvként heti három, a nemzetiségi csoportban pedig 4 órában tanítják. A szakközépiskola 11. évfolyam tanulói - kiegészítésképpen, felzárkóztató, továbbképző jelleggel - nyaranta nyelvi táborokban vesznek részt. A fenntartó Baranya Megyei Önkormányzat támogatásával valamennyi, az iskolában tanított nyelvből C típusú nyelvvizsgára készítik fel a jelentkezőket. A felkészítés és az első nyelvvizsga díja a fenntartó jóvoltából ingyenes. Kiss Árpád igazgatóhelyettes végezetül megjegyzi, az iskola célja, hogy az innen kikerülők valamennyien tudjanak kommunikálni valamilyen nemzetközileg használt nyelven. AZ ISKOLA TÖRTÉNELME Az iskola és a város szakképzésének története szorosan összefügg egymással. 1884. decemberében nyílt meg az első iparos tanoncokat képző iskola a mai Belvárosi Iskola helyén. 1886-ban alsó fokú kereskedelmi iskola kezdte meg működését. A két intézményt összevonták, ez 1949- ig biztosította a város szakképzését. 1953-ban megszűnt az iskolakomplexum. 1956-ban a megyei tanács kezdeményezésére újra önálló iskola létesült, immár a jelenlegi helyen, a Kossuth utcában, 502. sz. Szakmunkásképző Intézet néven. Az iskola bővítése, korszerűsítése 1968-ban kezdődött, 1988-ban folytatódott 7 tanterem megépítésével. 1998-ban átadták a tanműhelyeket, majd 2001-ben 5 szaktanteremmel bővült a középiskola. Radnóti Miklós Szakközépiskola és Szakiskola, Mohács Tervezett képzési formák a 2002/2003-as tanévben. Szakközépiskola: Kereskedelem-marketing szakcsoport (kódszám 01), közlekedési szakmacsoport (autószerelő, kódszám 02), határrendész szakközépiskola (kódszám 03), közbiztonsági szak- középiskola (kódszám 04), vámkezelő, vámügyintéző (kódszám 05). Szakiskola (a szakképzést megalapozó 9. és 10. évfolyam). „A” (kódszám 06) és „B” (kódszám 07) változatú kerettanterv szerinti oktatás. A 10. osztály elvégzése után asztalos, élelmiszer- és vegyiáru-kereskedő, fodrász, karosszérialakatos, kárpitos, mezőgazdasági gépész, nőiruha-készítő, ruházati kereskedő, számítógép-kezelő, szociális gondozó és ápoló, valamint vas és műszaki kereskedő szakmák között válogathatnak gyerekek. A16. életévüket betöltötték, 8 általános iskolát végzetteknek ajánlják az ABC-el- adó, géplakatos, kőműves, szobafestő, mázoló, tapétázó és varrómunkás szakmákat. Az iskola azonosítója 027435. Címe: 7700 Mohács, Kossuth Lajos u. 71. telefon: 69/322-106,. 301-431. Fax: 69/322-106. E-mail: titkárt® radmi.sulinet.hu, suli254@pecs. sulinet.hu. Web: www.radmi.suli- net.hu. Igazgató: Vajdicsné Gubritzky Magdolna. Pályaválasztási ügyekben felvilágosítást nyújt Kiss Árpád és Mausz Mihály igazgatóhelyettesek _________________n Az oldal a Radnóti Miklós Szakközépiskola támogatásával készült. Oldalszerkesztő: Békéssy Gábor Tanulmányi és sportsikerek Hermann János három évvel ezelőtt került a Radnótiba, matematika-fizika tanárként. Azóta számítástechnika szakos középiskolai tanári diplomát szerzett. Jelenleg a vámügyintéző szakirány munkaközösség-vezetője. A szakon négy éven keresztül közismereti tárgyakat oktatnak, ám a tizenegyedik és a tizenkettedik évben már speciális, a vámos szakma műveléséhez szükséges gazdasági ismeretek is az oktatási programba kerülnek. A testnevelés és sportoktatás mind a vámosoknál, mind a köz- biztonsági, határrendész osztályoknál kiemelt helyet foglal el. Katona József munkaközösségvezető szerint ezek a tanulók leginkább olyan sportágakat űznek, amely később, szakmájuk gyakorlása során is hasznosíthatók. Van, aki lovagol, de a legtöbben a küzdősportban, a dzsúdóban és a karatéban jeleskednek. Kiss Árpád igazgatóhelyettes' büszkén említi az iskola tanulóinak eredményeit. A kézilabdás lányok - György Petra tájékoztatása szerint - legutóbb a Radnóti Kupán értek el első helyezést. Bódi Attila arról számol be, hogy atlétikában a megyei döntőn a 4x400-as váltó tagjaként ezüstérmet szerzett. Orbán Balázs asztaliteniszező legjobb eredményeként a megyei diákolimpián elért első helyezést, az országos döntőn pedig a legjobb nyolc közé jutást említi. Tatai Ferenc sportága a cselgáncs, a legfényesebb érme az országos döntőn szerzett arany. Martin Jenő sakkozó az ifjúsági válogatott kerettagságig jutott el. Tóth Sarolta, a diákönkormányzat elnöke elmondja, hogy az országos határrendész-ver- senyen az iskola fiúcsapata első, a lánycsapata hatodik helyen végzett, a iskola ezzel elnyerte a legeredményesebb tanintézet címet. De jeleskednek az itt tanulók a tanulmányi versenyeken is. A Szakma kiváló tanulója versenyen az elmúlt években nyolc szakmában szereztek a tanulók soron kívül szakmunkás-bizonyítványt. Közülük is kiemelkednek a kereskedők, az asztalosok, akiktől évről évre várható az országos döntőkön 1-3. helyezés. Az „Édes anyanyelvűnk” országos döntőjében Csobod Katalin a harmadik helyen végzett, Béki Rita pedig különdíjat kapott. A Ho- venta 2001. nemzetközi szakkiállításon megrendezett díszcsomagolási versenyen Wemer Nóra második helyezést ért el. Mack Péter országos számítástechnikai versenyen hatodik helyezettként főiskolai felvételt nyert. Jaksics Tibor tanulmányi eredményei alapján nyert felvételt program- tervező matematikus szakra. Korszerű gyakorlati oktatás A piac és verseny megjelenésével a helyi gazdaságban is módosultak a tulajdon- és érdekviszonyok, amelyek következtében megváltozott a gazdasági szervezetek viszonya a szakképzéshez. A régi típusú képzést új alapokon szerveződő gyakorlati oktatás váltotta fel. Az új igények egyben új lehetőséget is teremtettek. Az önerőből és önkormányzati címzett támogatásokból 95 millió forintos beruházással létesített tanműhelyeket 1998-ban adták át. A fémipari, a faipar}, a kereskedelmi, a fodrász, az építőipari és a ruhaipari tanműhelyek kiválóan felszereltek. Megfelelnek a magas szintű oktatás követelményeinek, és várják a jövő fiatal szakmunkástanulóit.
