Új Dunántúli Napló, 1997. november (8. évfolyam, 299-328. szám)
1997-11-22 / 320. szám
12 Dunántúli Napló Iskolák a jövőnek 1997. november 22., szombat Hírcsatorna Lánycsóki sikerek. A Lánycsóki Általános Iskola rajzszakköre, Szabó Eszter tanítványai nagy sikert értek el egy közelmúltban Japánban rendezett nemzetközi rajzversenyen. Kiss Kinga arany, Polyákovics Zsolt és Ludvig András ezüst éremben részesült. Kálmán Ramóna indiai rajzpályázaton lett ezüstérmes. Angolszászul tanainak. A pécsi II. számú Gyakorló Általános Iskola diákjai az angol szokásokat bemutató sorozatukban elsőként a Guy Fawkeshöz fűződő eseményekről emlékeztek meg a napokban, aki 1605- ben megpróbálta felrobbantani az angol parlamentet. Angol szokás szerint saját készítésű bábukat égettek el, az alkalmi büfében sült almát, teát fogyasztottak. Svábbál Gyárvárosban. A nemzetiségi tagozatos Pécs-Gyárvárosi Szieberth Róbert Általános Iskola november 28-án 17 órától német estet, 19 órától svábbált tart a Hevesy György Szak- középiskola Puskin utcai kollégiumában. Közreműködik a mecseknádasdi Stephans Kapelle zenekar. Jubileum Komlón. A Komlói Ifjúsági Ház e hónapban ünnepli 20. születésnapját. November 25-én kiállítás nyűik a házban az intézmény történetéről, november 27-éig a szakkörök, klubok bemutató foglalkozásokat tartanak. Nyílt nap a Jánosban. A pécsi Janus Pannonius Gimnázium november 26- án, szerdán 8 órai kezdettel nyűt napot tart, ahol tájékoztató hangzik el az iskola hat osztályos képzési rendszeréről is. Gyermekjátékok. November 25-én 10 órai kezdettel a gyermekjátékokról nyílik regionális konferencia Kaposváron a Csokonai Vitéz Mihály Tanítóképző Főiskolán, a Somogy Megyei Múzeum rendezésében, ahol a sport, a játéktanítás és a hagyományok kérdéseit vitatják meg. Az egység még messze van A NAT jövő évi életbe lépésével kapcsolatos vélemények sorát Ronczyk Tiboréval folytatjuk, aki a környezetvédőket, földmérőket, valamint szabályozás-, és vegyésztechnikusokat képző Hevesy Görgy Műszaki Szakközépiskola igazgatója.- Elvben igen. A jó pap holtig tanul, a pedagógus még tovább. Ma egy diploma nem elég, a meglévőket is újítani kell. A többlet-tudással a juttaPECS- Igazgató úr, az Önök speciális és viszonylag új szakmákat adó középiskoláját hogyan érinti a NAT?-Egyelőre még nem alakult ki a NAT-nak megfelelő tankönyvrendszer, és a pedagógusképzés sem illeszkedik ehhez. A tíz osztály bevezetésével a 9-10. osztállyal záruló alapképzés külön hangsúlyt kap nálunk is. Az alapvizsga után megnő a diákok vertikális mozgása a középiskolák között- választhatnak más iskolát, más szakmát is. Ide sokféle iskolából érkeznek, eddig sem volt könnyű egységes szintre hozni a tudásukat, például azokat az alapokat, amelyek a vegyészet tanulásához szükségesek. Nehezebb lesz egy-egy újabb tanévet megtervezni pénzügyileg is. Szántak ugyan pénzt átképzésekre, Internet- programra, de a NAT átfogó, egységes bevezetése - amely a pedagógusok számára nagy terhet jelent - nagyobb garanciát követelne. Közvetlenül az iskolákat kellene támogatni!-Hogyan érintették Önöket az átképzések? Az alaptanterv kedvezhet-e a teljesítmény szerinti elismerésnek? tásoknak is emelkedniük kellene. A köztudatban persze az a kép alakult ki, mintha a mi béreinket állandóan módosítanák - persze fölfelé. Egyébként jövő év január 15-éig kell véleményt mondaniuk az iskoláknak a szakmai továbbképzésekről. Azt tapasztalni, hogy sok „fekete ló” van a piacon, sok a buliból létrehozott kft., amely a pénzek lenyúlására törekszik. De főiskolák, egyetemek is megteszik, hogy pótlólag küldenek ki csekkeket, és szednek be „pót”-összegeket egy-egy tanfolyamért. Van pozitív példa is. A zánkaiak például ingyenes Internet-tanfolyamokat hirdetnek!-Hogyan ítéli meg a műszaki szakközépiskola jövőjét?- Nálunk jelenleg 105-en földmérőnek, 200-an környezetvédő vegyésztechnikusnak, 210- en vezérlőtechnikusnak tanulnak. A demográfiai apály még nem érint bennünket, de a megye gazdasági helyzete miatt az iskola iránti érdeklődés stagnál. Holott Baranya szennyezett környezete védelemre szorulna, az infrastruktúrának - repülőtér, utak, híd - fejlődnie kellene. A gazdasági környezetnek kellene megváltoznia. Vegyipari iskolaként a környezetvédelmi képzést azért is vezettük be, mert hisz’ rablóból lesz a legjobb pandúr. Éppen ebben a megyében nem szembenézni a környezetvédelem kérdéseivel, ostobaság. Nagy előrelépés lenne a műszaki képzés preferálása, megbecsülése is. Fotó: Müller A fejleszthető érdeklődésről Arra figyelünk, ami érdekel. Már a párhetes csecsemő szemével, fejével az ingerek irányába fordul. A már beszélni tudó emberke első szavai közé tartozik a „Mi ez?” kérdés, sza- vajárása lesz a „Miért?” A kérdéseket - melyek a szinte mindenre kitetjedő kíváncsiságot tükrözik - jó lenne nekünk, szülőknek mindig megválaszolni. Ahogy az adott életkorú gyermeknek lehet. Egyet nem szabad: leszoktatni a kérdezősködésről azzal, hogy most nem érek rá, hagyj békén, ezt úgysem érted még. Hanem tőlünk telhetőén választ adni, hogy tudásvágyát, érdeklődését tápláljuk. Hiszen tudásunk alapvető feltétele a kérdések megfogalmazása és az erre való válaszolás, előbb szülői, óvónői, majd tanítói segítséggel. Erre épülnek rá a gyermek önálló válaszkeresései: az olvasás, a könyvek, a rádió, a televízió. Gond az iskolai, a kötelező tanulnivalók iránti érdeklődés és a spontán jelentkező tudásvágy egyezése vagy ellentéte. Olykor sok minden érdekli a gyereket, csak az iskolai tantárgyak nem. Csak érdeklődő felnőtt nevelhet érdeklődésre gyermeket. Ebben is szükséges a személyes minta. A szülőnek - háttérbe szorítva kedvteléseit - igenis elég időt kell fordítani a válaszra, mert bizony időt igényel nemcsak a magyarázat, hanem a megfelelő válaszhoz szükséges utánjárás is. Segíthetnek ebben lexikonok, szótárak, a rádió és a tévé ismeretterjesztő sorozatai is. A tantárgyak iránti és az önkéntes érdeklődés közötti eltérés néha jelentős problémákat okoz. Eltelik a gyerek ideje a spontán tevékenységekkel, s háttérbe kerülnek a tantárgyak. Meg hogy kicsit mást tanul a gyermek a különböző forrásokból, s ha még kisebb, nehezen tudja ezeket összeegyeztetni. Viszont a spontán érdeklődés kétségtelen előnye, hogy a dolgot meg akarja ismerni, érdekében leül a könyvhöz, a tévé elé, veszi a műszaki eszközt, elvégzi a szükséges műveletet, és sikerélményhez jut. Fejlődik figyelme, a koncentrálással az akaratereje. A megtanult mozdulatok, az alkalmazott megoldások (szétszed - analizál, ösz- szerak - szintetizál), s hogy egyes esetekből megállapít valamit (általánosít), mind a gondolkodását fejlesztik. Megjegyzi a dolgok nevét, a műveletek sorrendjét, részleteit, erősödik emlékezete. A spontán érdeklődés szülte tevékenységek közben gazdagodnak testi és pszichikus képességei. S amit így játék, sport, barkácsolás, hobbi közben kifejleszt, átviheti más területre, így a tantárgyak tanulásában is kamatoztathatja. A szülők, pedagógusok közös feladata a minden iránt érdeklődő kisgyermekekből hasonló iskolásokat, ifjakat nevelni. Fő elv: játszani is és kérdezni is engedd a fejlődő gyermeket! És segíts neki a tudásvágy kibontakoztatásában! Dr. Szeléndi Gábor Magyarul magyarán A szavak mint nyelvi jelek A nyelvi jelrendszer legismertebb részei a szavak. Ezt bizonyítja Juhász Gyula verse, amely így kezdődik: „Szavak, csodálatos szavak” - s így folytatódik: „Világokat jelentenek, / Meghaltál, ha már nincsenek./ Ölnek és feltámasztanak” a „Szavak, csodálatos szavak.” A nyelv művésze nyilván minden alkotási folyamatában átéli a csodát. A közéleti ember, a közíró már nem mindig, az átlagember, akinek nem kenyere az írás, még kevésbé. Bizonyára ez a leggyakoribb oka annak a botlásnak, amelyet szótévesztésként tartunk számon. Minden szónak két fő alkotó eleme van: az alak (hangsor, betűsor) és a jelentéstartalom, amelyekhez a legtöbb esetben hozzákapcsolódik a szóhangulat, az érzelmi velejáró. A hibák forrása az alakváltozatokban való járatlanság vagy a jelen- tésámyalatokban való tájékozatlanság egyaránt lehet. A közelmúltat elemző történelmi visszaemlékezésben olvastam: „Tereltek bennünket, mint a gulyás a birkát”, Úgy vélem, nem szükséges különleges jártasság az állat- tenyésztés hasznos tudományában a szótévesztés felismeréséhez. Összefoglalóan pásztornak nevezzük azokat az embereket, akik a különféle háziállatok őrzésével, terelésével foglalkoznak. A birkák pásztorát a nyelvjárásokban birkásnak hívják, a köznyelvben juhász a neve. A gulyás a marhákat pászto- rolja. Mind a három foglalkozás családnévként is gyakori a magyarban. Ennek a szótévesztésnek esetleges oka lehet a jellegzetesen magyar ételnév, a gulyás, amely az Alföldön a leggyakrabban birkahúsból készül. Mezőgazdaságunk hátrányos helyzetét a tévé riportere azzal magyarázta, hogy a gazdák pénzhiány miatt nem mindig megbízható, szavatolt magot ültetnek. Ahhoz, hogy a szótévesztést észrevegyük, nem kell mezőgazdász oklevél. Az ültet szavunk jelentése: „Szaporításra való növényi részt termesztés végett földbe helyez” - Ehhez az igénkhez elsősorban a palánta képzete társul, s ha megered a sok palánta, akkor ültetvényről beszélünk. A vet jelentése viszont: „Növényi magvakat termesztés végett a megmunkált földbe juttat” - Ezt bizonyítják a belőle származó szócsalád tagjai, mint a ve- temény, veteményez, veteményes (kert), vetőmag, vetőgép stb. A Biblia példabeszédeiben sem a magültetőről olvasunk, hanem kivétel nélkül a magvetőről. A nevezetes könyvkiadónak még véletlenül sem Magültető a neve, hanem Magvető. Egyetlen termesztett növényünkkel kapcsolatban alakult ki parázs vita, s ez a krumpli, ünnepibb nevén burgonya. Szaporítása köztudottan nem magról történik. Ezért kérdés, hogy a krumplit vetik vagy ültetik. Tájanként, nyelvjárásonként változik, miként a belőle készült gyakori ételünk, amely hol paprikás krumpli, hol serpenyős burgonya. Rónai Béla Életrevaló akció A IV. Életrevaló Plusz Program keretén belül a napokban a pécsi Köztársaság téri Általános Iskola 6/A. osztályosai szemetet gyűjtöttek az iskola környékén. Tíz zsák hulladékot szedtek össze, s többek közt ezt a feliratot tűzték a szemétgyűjtők fölé: „Annál jobb a kedvem, minél több a szemetem”. Voltak akik kinevették őket - mondták a gyerekek -, de a járókelők többségének dicsérete annál nagyobb kedvet adott munkájukhoz. Kötelességek és jogok December 13-14-én rendezi meg a III. Diákjogi Felülvizsgálati Konferenciát az Állam- polgári Tanulmányok Központja és az Országos Diák Unió Budapesten, a Kontyfa Tizenkét Évfolyamos Iskolában. A tanácskozásra a diákönkormányzatok december 1- jéig jelentkezhetnek. A jelentkezési lapok érkezését az ÁTK 1502 Bp. Pf. 121. számra (Telefon: 166-9745) a fenti időpontig várják. Étlap - tantervi programokból A Baranya Megyei Önkormányzat Pedagógiai Intézetében Közoktatási Információs Iroda működik, melyre a NAT előkészítésében most nagy feladat hárul. A pedagógusok az itteni, valamint a szigetvári Tinódi Lantos Általános Iskolában és az ANK-ban létrehozott adatbankhoz fordulhatnak tantervekért. PÉCS Nem tudják tartani a tervezett nyitvatartási időt, annyian keresik őket - tudjuk meg Gajdus Istvánná irodavezetőtől (képünkön) -, hiszen az új pedagógiai programokat még az idén el kell készíteniük az iskoláknak. Az iroda számítógépes adatbázisa 500 különböző tantervet tárol. Tíz olyan programot ajánlanak, amely minden műveltségi területet felölel, és teljes, „kulcsrakész” iskolai tantervet ad. A kiválasztott tervet azután az intézmények külön a saját képükre formálhatják a helyi igények szerint. A tantervek zöme csak egy-egy műveltségterületre dolgoz ki koncepciót, végül vannak olyanok, amelyek egy-egy tantárgy tanítására. Az iskolák döntően azokat választják, amelyek a költségekben a mértéktartó középutat képviselik. Gyakran az határozza meg a választást, hogy a tanterv készítői — Szinva, Apáczai, Mozaik Kiadó, Nemzeti Tankönyvkiadó stb. - milyen tankönyvkínálattal rendelkezik. A baranyai szerzők közül az „étlapon” szerepel az önfejlesztő iskolák - a Bicsérdi, a Baksai, valamint a Komló-kö- könyösi Általános Iskola, s nem utolsósorban a pécsi Janus Pannonius és az Apáczai Csere Gimnázium - programja is. Zsolnai-programjuk még nincs, ennek főként egyes elemeit - sakk, bábozás - keresik. A repertoárt a szakminisztérium tizenegyféle minta-tan- terve egészíti ki. A CD-n, floppyn és nyomtatva is kínált szolgáltatás - a nyomtatás szerény költségeitől eltekintve - ingyenes. A pécsi Széchenyi István Gimnázium és Szakközépiskola 14 millió forint értékű fejlesztést hajtott végre számítógépparkján. Ennek eredményeként 8 számítógép felszabadult, melyeket az intézmény (sorsolás alapján) általános iskoláknak ajánlott fel. A szerencsés nyertesek a Fehérhegyi Általános Iskola, a Hirdi Tagiskola és a Teleki Blanka Kollégium.
