Új Dunántúli Napló, 1993. március (4. évfolyam, 59-88. szám)
1993-03-17 / 74. szám
10 uj Dunántúli napló 1993. március 17., szerda A magyar felsőoktatás - nemzetközi tükörben Számítástechnika az Anikó utcában Olcsó belépőjeggyel a XXI. századba? Országosan is a legjobbak közé tartozik az iskola számítógépterme Budapesten tartotta rendkívüli ülését az Európai Gazdasági Együttműködési Szervezet oktatási, foglalkoztatási, munka- és szociális ügyekkel foglalkozó albizottsága, hogy megvitassa a magyar felsőoktatás helyzetéről készített úgynevezett „országtanulmány” részleteit. A tanácskozásnak különös hangsúlyt adott, hogy a közeljövőben kerül a parlament elé a felsőoktatási törvény tervezete, amelynek egyik fontos feladata lesz a magyar felsőfokú képzést az európai rendszerhez igazítani.-Mennyire lehet megalapozott a külföldi szakértők álláspontja? - kérdeztük dr. Kálmán Attilát, a művelődési tárca politikai államtitkárát.-Nem mi vagyunk az első ország, amelynek oktatási helyzetét „átvilágítja” ez a szervezet. Igen alapos munkát végeztek, hiszen a felsőoktatás mellett megvizsgálták a közoktatás és a szakképzés helyzetét is, igyekeztek komplex képet kialakítani a magyarországi viszonyokról. A lehető legjobb időszakban született ez a tanulmány, hiszen a parlamenti vita során számos okos észrevételüket még be lehet majd építeni a törvény végleges szövegébe.-Milyen módszerekkel dolgoztak az OECD szakértői?- Riportokat készítettek politikusokkal, kutatókkal, gyakorló pedagógusokkal, szak- szervezetekkel, a lehető legsokoldalúbban igyekeztek felmérni a magyar oktatási rendszer gondjait és kitörési lehetőségeit. Az OECD tanulmányával egyidőben készült el a maNémeth László leányát, Németh Magda vegyészt választották meg a Balatonalmádiban alakult, Balaton Akadémia tanácsa elnökéül. Az alapítványi főiskola alakulói ülésén Szíjártó Istvánt azzal bífcták meg, hogy igazgatóként szervezze és indítsa be az akadémiai oktatást. A hároméves képzésről kérdeztük az ismert irodalomtörténészt.- Két esztendeje alapítványt hoztunk létre a Balaton Akadémiáért. Aztán megalakult a 66 tagú akadémiai tanács. Benne olyan emberekkel, mint Csoóri Sándor, Benda Kálmán, Habsburg Ottó, Pungor Ernő, Borsos Miklósné, Kerényi Imre. Most az a leckém, hogy a sok nagy ember által jóváhagyott elképzelést megpróbáljam realizálni.-Hol kezdi meg működését az akadémia, s milyen tematika szerint folyik majd az oktatás? gyár szakemberek hasonló anyaga is, amelyet egybevetettünk az európai tanulmánnyal. Nagyon sok gyakorlati jótanácsot kaptunk. Hogy csak néhányat említsek: a középiskola és az egyetemi képzés között szükség volna valamilyen rövi- debb ideig tartó képzési formára, s nem kevés gazdasági tippet is adtak az egyetemi képzés színvonalának emelésére.- Májusban visszatérnek Budapestre a bizottság tagjai és akkor a közoktatással kapcsolatos észrevételeiket bocsátják vitára. Nem lesz túl későn ?- A vizsgálat részanyagait már korábban megkaptuk, ugyanis az OECD az érintett ország szakhatóságait folyamatosan tájékoztatja. Megállapodtunk, hogy húsvétig írásban eljuttatják hozzánk a végleges tanulmány legfontosabb megállapításait, módunk lesz beépíteni azokat a parlamenti vitába.- Tulajdonképpen mit várnak a külföldi szakemberektől?-Van egy sor olyan kérdés, amit mi magunk idehaza nehezen tudunk elfogulatlanul megítélni. Az egyes minisztériumok érdekei nem mindig vágnak egybe, a vitában héttérbe szorulhatnak akár még a legfontosabb problémák is. Egy ilyen nemzetközi megerősítés, a külföldi szakemberek véleménye talán jó irányba mozdítja a vitát.- Milyen messze vagyunk attól, hogy a magyar iskolai végzettséget elfogadja a világ ?-Azokban az országokban, amelyek igazán fontosak a számunkra, már most is elismerik a magyar bizonyítványokat. (somfai)- Vörösberény lesz a központja, a jezsuiták 250 éve épített rendházában. A képzés két téma köré szerveződik. Az egyik a tájgazdaság-környezet- védelem, a másik az idegenforgalom. Ez korparancs, s a Balaton parton fokozott a jelentősége. A Balaton-part geológiája, történelme, művészettörténete, irodalma úgy kapcsolódik majd az előbbi témákhoz, hogy mindenben a tó lesz a meghatározó. Ez nem külön stúdiumot jelent, hanem csak azt, hogy nem lehet jó gazdász az, aki nem hall a néprajzról, a táj történelméről, a benne élő ember esztétikájáról.- Hány hallgatóra számítanak?- A Balaton környékén több helyen szeretnénk majd megjelenni. Vörösberény száz hallgatót tud fogadni. Egyelőre még csak a Nor- tón-alkönyvtárba kell belépni, de ki tudja, mekkora innen az út a huszonegyedik századba. „Az A-ra lépjünk át - hangzik mindenesetre az utasítás - most látjuk a saját lemezünk tartalomjegyzékét! Autoexec bat. A tabulátorral ugorjunk a „C” meghajtóra! Az „F5”-ön tudunk másolni. Mindenki visszalép a saját meghajtójára a kurzorral!” Tíz-tizenegy éves kis ember- palánták a monitorok előtt, Egymást felülmúló igyekezet, hogy Hamburger Antal tanár úr - azaz „Anti bácsi” - feladatait végrehajtsák. A végrehajtás kifejezés itt a helyén van, mindenki tisztában van azzal, hogy a billentyűi a mellébeszélés iránt részvétlenek. Az ügybuzgalomnak a szolgai engedelmességhez semmi köze, a gyerekek igyekezetét roppant játék- szenvedély - de nyugodtan fogalmazhatok úgy is, hogy önfeledt intellektuális öröm - fűti. Ha a valamikori, nyögvenyelős, szorongásokkal teli, izzadt- ságszagú számtanóráimra visz- szarévedek, a különbségre hasonlatot sem találok.-Ez azonban nem matematika, hanem számítástechnika - mondja Hamburger Antal, hallva félhangos, laikus mor- fondírozásomat. Ez azt jelenti, hogy itt Pécsett, az Anikó utcai Általános Iskola ötödik „d”-és diákjai ugyanúgy bizonyos műveleti sorrendeket, eljárási módokat tanulnak, mint ahogyan mi, akik egy-egy vállalatnál, intézményben vagy szerkesztőségben felnőtt fejjel ülünk a monitorok elé? Ha jól megfigyelem, azért ez több - és főként több lesz! - ennél, hiszen itt a kisdiákok ötödiktől a nyolcadik osztály befejezéséig szövegszerkesztéssel, adatbáziskezeléssel, a hálózatok használatával és a programozás alapjaival és a műveleteket uraló technikák többségével megismerkedhetnek. Nem eszközeivé, hanem leendő tudatos alakítóivá válnak egy olyan eljárásnak, a chipek, számítógépek olyan nyelvének, amely már a huszonegyedik századra készít fel.- Tanulunk programot írni, szerkeszteni, nyomtatni - sorolja a nyurga Axt Dávid, aki e műveletek elvégzésében egy-két lépéssel mindig a többiek előtt jár. - Viszont csak német nyelvet tanulunk - teszi hozzá - az angol nyelvű utasításokat külön meg kell tanulni. Abban is egyetértenek, hogy számukra ez az ismerkedés játéknak is nagyszerű élmény. A játék - mint a kreativitás, a géppel való manipulálás fejlesztése- egyébként is a tanulás szerves része. Ezért sincs semmi fur- csállnivaló abban, hogy a már most számítógépes műszerésznek készülő Szabó Viktorról is azt jegyzi meg valaki, hogy „hű, Viktor nagyon játékos kedvű” - , ahogyan abban a koravén bölcsességben sem, hogy valaki más mindjárt hozzáteszi gyerekektől szokatlan, méla pragmatizmussal: „Csak magával a játékkal nem éred el a életcélodat!” S mi az, ami ezeknek az óráknak szárnyakat ad? „Itt mindig mindnyájan dolgozunk”- mondja Tóth Csaba. Csattanósan győz meg a számítógépes okatatás előnyeiről a harmadik(!) osztályosok órája, akik fakultatív programként számítástechnika segítségével is tanulnak matematikát.- Evekig hagyományos eszközökkel tanítottam - mondja Tóth Szilvia tanárnő - igazán tudom, hogy mit jelent a számítógép. Egy-egy gyerek óránként száz elemi számtani feladatot is megold, annyit, amennyire korábban közös erőfeszítéssel sem lehettünk képesek. Hagyományos órákra, az új anyagok feldolgozására ugyanúgy szükség van, mint korábban, hiszen el kell sajátítaniuk fogalmakat, tanulniuk kell elméletet, de az ismeretek gyakorlati alkalmazásában a gép óriási előny. Ez a gyerekek teljesítményében, érdemjegyeiben egyértelműen tükröződik! Akadt olyan szorongó, sírós tanítványom, aki képtelen volt megbirkózni a szorzótáblával, a gép felodotta a gátlásait, és számtanosok közt ma már a középmezőnybe tartozik. Azok a szülők, akik megtehetik, egyre szívesebben vásárolnak számítógépet házi használatra - Győrfi János ezért váija fokozott izgalqjnmal a születésnapját, Károly Róbert a húsvé- tot, de még öten-hatan nyújtóz- tatják a karjukat felém - és van aki odaszalad hozzám -, hogy erről a különös jószágról, Benji sarokba állított, otthonülő rokonáról beszámoljon. Néhány éve, 1985-ben, két Sprektum típusú géppel kezdődött a számítástechnika honfoglalása az iskolában - tudom meg Hamburger Antaltól, a tagozat létrehívójától. Rövidesen négy Commodore-t vásároltak a Baranya Megyei Pedagógiai Intézet segítségével. A korábbi, elavult számítógépparkot 1992 őszétől kezdték IBM-re cserélni. Kezdeményezésére szeptembertől újabb számítástechnika-tagozatos évfolyamot indítanak ötödik osztálytól. Ide a város bármely 4. osztályos tanulója jelentkezhet - március 22-én 14 órakor lesz a felvételi vizsga, hogy a jelentkezők közül 18-at kiválasszanak. A tájékozódást nyílt tanítási óra segítette március 11-én, és segíti 18-án reggel 7 óra 30-tól is. Hamburger tanár úr tudomása szerint hazánkban a számítástechnikai tagozatot indító általános iskolák száma még nem éri el a tízet. A már meglévő próbálkozások körül - melyek a fenntartási költségek nyűgében vergődnek mind - szponzori ígéretek dongának. A pécsieké körül például a Matáv, Mischinger vagy a System 5 ígérete. A gyerekeket most ebben a tanteremben 11 AT 286 típusú számítógép, 11 ugyancsak hálózatba kötött nyomtató és sok szeretet várja. A meglévő géppark értéke 2 millió forint - míg egy új Mazda 626-al 2,5 millió forintért utazhatunk a XXI. századba. Bóka Róbert Balaton Akadémia A legújabb IBM gépeken tanulnak a gyerekek Fotó: Löffler Az ember lelke nem lehet alku tárgya Egy egyetemista házaspárral a lehetőségekről, a tervekről, a hitről A Pollack Mihály Műszaki főiskola másodéves műszaki tanár szakos hallgatója a 23 éves Barna Bernadett. Lassan öt éve félje a Janus Pannonius Tudományegyetem Természettudományi Kara rajz- és vizuális nevelés szakára járó harmadéves Mohácsi Barnabás, aki 29 éves. Kislányuk, Agnes már négy éves múlt. Ahol laknak, az albérleti két szoba, a fürdőszobával és a konyhával az udvarról közelíthető meg. A ház kissé nyirkosnak tűnt, amikor ott jártam, de lehet, hogy csak a hirtelen jött nagy hideg harcolt a gázkályha melegével, emiatt érződött párosabbnak odabent a levegő. Meg aztán kis pörkölt is főtt a tűzön, és krumpli vacsorára.- A férjem sokszor vitt haza engem az óvodából - mesélte mosolyogva Bernadett -, kisgyerek korunktól ismertük egymást. Még középiskolás voltam, amikor összeházasodtunk, a kislánnyal pedig már együtt érettségiztem. Ez azért akkoriban sem volt hétköznapi, de a tanárok nagyon mellénk álltak, nagyon segítőkészek voltak . . . Barnabás nyolcszor felvételizett, míg végre a itt Pécsett a háromszáz jelentkezőből bekerült a kiválasztott kilenc közé. Sokáig élt Budapesten, ahol - mesélte -, egyetlen kerület kivételével mindegyikben lakott már. — Imádok menni, megismerni helyeket, új arcokat, embereket - mesélte. - így voltam a munkahelyekkel is, tanítottam két és fél évig egy fővárosi zeneiskolában, dolgoztam a nyomdaiparban, foglalkoztam kerámiával, voltam gipszöntő. Utazni is szeretünk, a vágyálmok közt van a diploma után egy új-guineai út... Bernadett erre persze már csóválta a fejét. Az álmoknak a pénz határt szab, és nekik alaposan meg kell nézni, mire költenek. A PMMF-ről Bernadet 6000 forint ösztöndíjat kap, Barnabás a JPTE-ről 4500-at. Ehhez eddig 800, most pedig 2000 forint szociális segély járult, ezen felül a 3500 forintos családi pótlék, és az önkormányzat folyósította 2000 forintos segély. Ebből kell hármójuknak megélni, fizetni az albérletet, ruházkodni, táplálkozni. Szerencse, hogy nagy és segítőkész a rokoni kör, de számíthatnak a szülőkre is. Mindkét családban sok a pedagógus, úgyhogy nyilván nem dúskálnak a pénzben, Bernadettnek egy nővére is van, Barabásnak is van még két testvére. „Ha valakinek marad pénze, leküldik nekünk”, mondta Bernadett. (Hát ez aztán igazán ritkaság, azt hiszem.) Jó, hogy van kert, mert így meg lehet rakni a hűtőládát, és egy házi asszony jól tudja, micsoda segítség már az is.- Ha nem lennének a szülők, nem tanulhatnánk - szögezte le végül Barnabás. Ő egyébként eladásra is fest, portrét, aktot. A táj, a csendélet helyett az ember érdekli. Amikor meglátogattam őket, akkor is épp egy lélekzete- lállító átalakulás zajlott le előttem. Barnabás hazahozta a képeit az Apáczai Nevelési Központ művelődési házából, ahol kiállítása volt. Erzelemgazdag, kifejező, a modell lelki tartalmára koncentráló, egységes színvilágú festmények és rajzok teremtek hirtelen mindenütt. A kopottas lakás elvarázsolt kastéllyá változott...- Mi nagyon fontosnak tartjuk, hogy lelkileg, fizikailag, szeretetben megmaradtunk - mondta Bernadett. 7 És nagyon sok tervünk van. Én szeretnék majd tervezni egyszer. .. Egyébként ő az, aki számolni, sőt szerelni szokott, de mindketten beállnak a társuk helyére, ha látják, hogy a másik elfáradt, kimerült.- Én inkább tanítani akarok - állította Barnabás. - A gyerekeket imádom, és ők is jól érzik magukat velem. Szeretnek. Nincs bennem karrieréhség, szeretem a természetes dolgokat, a mindennapi munkát. Bernadett és Barnabás minden pénznél fontosabb értékre lelt. Egymásban, kislányukban, barátaikban, a családban találtak a megfizethetetlen kincsre. Nem vallásosak, de hitéletet élnek. Tudják, hogy az ember lelke nem lehet alku kérdése, és egyetértenek abban, hogy tárgyak nem képezhetik a vágyak netovábbját. Csak egyetlen van, ami fontos: hogy teljességre jusson az ember önmagával. Hodnik Ildikó Gy. 4 4 4 4 i 1 Együtt a család Fotó: Szundi György
