Új Dunántúli Napló, 1993. január (4. évfolyam, 1-30. szám)

1993-01-20 / 19. szám

8 üj Dunántúli napló 1993. január 20., szerda Számítástechnikai óra a gimnáziumi I. B.-ben Fotó: Proksza László Egy kísérlet, ami már nem kísérlet Félévi zárás előtt a TÁSI-ban Még egyszer a Nevelők Házában Zöld út a helyi adóknak Megszületett a kormány 1 | döntése: zöld utat adnak a I helyi rádióknak, tévécsator- i I náknak. A kormányhatározat most a kistelepülések, a szá­zezer lakosnál nem nagyobb városok helyi igényeinek ki- ! elégítésére ad elvi lehetősé- 1 I; get.- Jelenleg három régi jogszabály alapján kell el- , járni, amelyek ha nem is olyan részletesen kimunkál­tak; mint a rádióról és tévé­ről el nem fogadott törvény- javaslat, de alapvetően al­kalmasak az engedélyezési eljárásra. Ezt a Művelődési Minisztérium folytatja le - ü mondja dr. Papácsi Edit, az Igazságügyi Minisztérium helyettes államtitkára.- Kik pályázhatnak a szabad frekvenciákra ?- Magán és jogi szemé­lyek, illetve ezek társaságai. Jelenleg 340 igényt tartanak nyilván, ebből 43 országos sugárzási jogot kért, 238 re­gionális adót szeretne, 59 je­lentkező pedig helyi stúdiót tervezett. E kérelmek egy ré­sze már évek óta porosodik valamelyik fiókban, ezért most mindenkinek új pályá­zatot kell beadnia. Ha többen jelentkeznek ugyanarra a körzetre, akkor egyeztető tárgyalások után születik majd meg a döntés. A kor­mányt azt szorgalmazza, hogy ezekben az esetekben jó volna olyan megoldást ta­lálni, ami minden kérelem­nek helyt ad, akár úgyis, hogy a stúdiók osztott mű­soridőben dolgozzanak.- Mit neveznek helyi stú­diónak ebben az esetben ?- Azokat az adókat, ame­lyek csak jól körülírható köz- igazgatási körzeten belül szolgáltatnak műsort. Ennek lesznek bizonyos technikai paraméterei, de a jogszabály azt is kimondja, hogy a mű­sor vevőkörzete átlagosan legfeljebb 100 ezer lakosra terjedhet ki. Ez alól csak a főváros a kivétel, itt mintegy ; 500 ezer nézőre „méretezhe­tik” a helyi stúdió műsorá- í nak vételi körzetét.- Mennyi időre szólnak majd a frekvencia engedé­lyek?- A jogszabályon még dolgozunk. Várhatóan 5-10 év közötti időről lehet szó, s ebben tekintbe kell majd vennünk azt is, hogy ezek a stúdiók üzleti vállalkozások keretében működnek.- Van elegendő szabad frekvencia?- A kistelepülések, kisvá­rosok műsorszolgáltatására szinte korlátlanul van szabad frekvencia, az igények 90-95 százaléka kielégíthető. Somfai Péter Tavaly Pécsett a Testnevelési Általános Iskola két gimnázi­umi osztályt indított, melyet a Horn György nevével fémjelzett budapesti Alternatív Közgazda- sági Szakközépiskola és Gim­názium mintájára szerveztek meg. Ezt az képzési formát nagyfokú rugalmasság jellemzi, nagy mértékben épít a diákok mérlegelő képességére, egyéni képességeire, így többek között arra, hogy a tanuló egy-egy tan­tárgyi blokkot hajlama, egyéni ambíciói, tehetsége szerint mi­lyen eredményesen és gyorsan sajátít el. Tantárgyi blokkok A pécsi iskolában sem „tan­tárgyakat”, hanem műveltségi területeket tanítanak. A külön­böző műveltségi területek egy-egy integrált tantárgyi blokkot - művészettöténeti, természettudományi, idegen nyelvi, kommunikációs blokk - testesítenek meg. Hasonló ez ahhoz a humán tantárgyi integ­rációhoz - az ismeretek lehető­ség szerint egymásból épülő, egymást átható, kronológikus tanításához- , amellyel többek közt a pécsi Janus Pannonius vagy a Széchenyi Gimnázium és Szakközépiskola próbálkozik sikerrel. Különálló a természet- tudományi ismereteket megala­pozó matematika és a szükség­szerűen teret hódító informatika - heti 5 illetve 4 órában - ter­mészetesen itt is fundamentális jelentőségű. Pécsett az első félév tapaszta­latai egyelőre kedvezőek, de ha a fővárosi „anyaegyesület” vi- tathatalan sikerét, népszerűsé­gét nézzük, akkor biztosak lehe­tünk a TÁSI gimnáziumának a jövőjében is. Fenyvesi Alajos, a Testnevelési Általános Iskola és Közgazdasági Gimnázium igazgatója elmondta, hogy kez­deményezésüket még kevéssé ismerték, de már az első alka­lommal 180-an jelentkeztek a 60 férőhelyre. Egy „angolos” és egy „németes” osztályt indítot­tak, a diákok a harmadik évtől választhatnak, hogy képessé­geik szerint a gimnáziumi irányban (társadalomismeret, művészet, matematika, termé­szettudományok) vagy a köz- gazdasági szakmai irányban (közismereti tárgyak, idegen nyelv, szakmai alapozó tár­gyak) szeretnének-e továbbta­nulni. Mindkét úton eljuthat az érettségiig: maga dönthet, hogy négy év után érettségizik és az egyetemet választja, vagy egy újabb év elvégzésével szakmát szerez. A. város iskoláiból 36, vidékről 6 kisdiák felelt meg az alkalmasságot mérő felvételi vizsgán, és 18 kisdiák volt „sa­ját gyerek”, aki ugyanitt, a test- nevelési általánosban fejezte be a nyolcadikat. (Egyébként a felvételi vizsgákra az idén feb­ruár 19-én kerül sor.) Az egyéni képességek Az egyéni képességek kitün­tetett szerepét és pedagógiai vé­delmét mi sem bizonyítja job­ban, mint hogy az eredmények­kel bizonyító, igazolt versenyző mentesül az egyébként intenzív testnevelési órák alól, és akinek az idegennyelvi tudása megen­gedi, már az első évben leteheti a középfokú vizsgát, mint ahogy egy társai közül felké­szültségben is kiemelkedő „lite- rátor” diák is nyugodtan beülhet a városi könyvtárba irodalomó­rák helyett. Az ebből adódó „lógásnak”, iskolakerülésnek a vizsgák rendje, gyakorisága és az előrejutás az átlagnál szigo­rúbb mércéje korlátokat szab; a diákot - pro és kontra - szem­besíti döntésének következmé­nyeivel. Az iskola iránt megnyilvá­nuló érdeklődést mi sem bizo­nyítja jobban, mint az, hogy túl az önkormányzati és alapítványi pénzforrásokon, egyre több vál­lalat támogatására számíthat, hiszen banki, pénzügyi, marke­ting szakemberekre - e szak­mákban jól felkészült nyelveket tudó középkáderekre van szük­ség. A bankok, kft.-ék kötele­zettség nélkül is hajlandók gya­korlóhelyet adni a tanulóknak, és a legjobbakat igyekszenek megnyerni maguknak. Hat új tanterem Ami a vállalkozókedvet illeti, az iskolák sem szemérmesked- nek. Az országban jelenleg hat alternatív közgazdasági közép­iskola működik, melyek szeret­nének össze is fogni, hogy vál­lalkozói tevékenységük is sike­res legyen. Például Dunaújvá­rosban, ahol már korábban be­indult ez a képzési forma, a he­lyi papírgyár számára végeznek bérmunkát a harmadik osztá­lyosok szakember irányításá­val, másutt rendezvényszervező irodát alakítottak, de kisebb üz­leti feladatokban is segítenek, azaz megtanulják, hogyan kell forgatni a pénzt. A TÁSI, sok pécsi társához hasonlóan egye­lőre helyhiánnyal küszködik, de nyilvánvalóan szeretne a egy-két előtte járó testvérintéz­mény nyomdokaiba lépni. Eh­hez azoknak a tárgyalásoknak a sikere is szükséges, amely hat új tanterem felépítését tenné le­hetővé. B. R. Már sötétedett, mikor a nagykapun beléptem. Furcsa módon, most nem éreztem iga­zán azt, amit eddig minden ér­kezésemkor. Ez a mai nap fájdalmas volt, - búcsúzni mentem. Ahogy be­léptem a nagykapun, látni vél­tem a kapualj közepén a gyúró­deszka fehérségűre sikált desz­kákat. Az udvarra is bepillantot­tam. Szerettem volna, ha gyors lépteivel megjelenne Panci bá­csi és mosolygósán előtűnne Anci. Szemeimmel megsímo- gattam a szép kaput, amely megmenekült, amelyen túl a te­niszpálya és télen a korcsolya­pálya adott önfeledt kikapcso­lódást sok pedagógusnak és a gyerekeknek. Egy pillanat és már siettem föl a lépcsőkön, mint több évtizeddel ezelőtt. Úgy éreztem, hogy édesapám vár. Végigsiettem a nagyter­men, de az ajtó, a kisirodába vezető zárva volt. Zavart a nagy fény, becsuktam a szememet, megálltam. Peregtek előttek a régi események, ünnepek, hét­köznapok, jubileumok. A zenei estek, Vönöczky Gyöngyi néni szép éneke. Az irodalmi szín­pad előadása, Bérezés Lívia és a többiek. Hallani véltem a kicsi gyerekek énekét a német óvo­dából. A könyvtár is úgy tűnt Hosszú éveken keresztül, fi­gyelemmel, érdeklődéssel és sok tanulsággal olvashattuk né­hai dr. Tóth István (Toliseprű), hangulatos írásait. A stafétabo­tot átvette dr. Rónai Béla főisk. docens, akinek írásait is öröm­mel vesszük. Néhány évvel ezelőtt, egy al­kalommal dolgom akadt a „Régi Kertvárosban”. Miután ügyemet elintéztem, várakoz­tam az 50-es jelzésű autóbuszra. A megállóval szemben, a SO­PIANAE) gyár homlokzatán észrevettem a szépen elhelye­zett, kivilágítható cégtáblát. Minden egyes betű egy-egy kü­lönálló, fehér üvegburára van fölszerelve. Imigyen: SOPI- ANA. Feltűnt, mert kilógott a sorból, hogy a jobb oldalon, a szélső kocka üres. Ide nem ke­rült betű. Amint hazaértem, le­velet írtam - jóbarátomnak „Tollseprű”-nek, amelyben leír­tam a látottakat. Nem kevés gúnnyal - a látottak fölött - azt a javaslatot tettem, hogy a jö­vőben ne toliseprűt, hanem drótkefét használjon az ilyen feliratok megszűntetése érde­kében. Azt is felajánlottam ak­kor, hogy gyűjtést fogok ren­dezni, a hiányzó „E” betű be­szerzéséhez. Veszek egy jókora „takarék-malacot”, azt elhe­lyezzen a Dunántúli Napló por­táján és megfelelő feliratú táb­még a helyén van. Régi arcok tűntek fel, a nagy pedagógus egyéniségek, akik otthon voltak a Nevelők Házában Ahátz Imre, Tibor Istvánná Ispánky Emília, Szabó Irma, Bóna Imre, Szántó Károly és a többiek. Azt az éle­tet, ami akkor ott megindult, ma már elképzelni sem lehet. Nem­csak a pedagógusoknak volt a szellemi központja, hanem minden értelmiségi rétegnek, jogászoknak, mérnököknek, or­vosoknak is. A ház létrehozásá­ban apa egy igaz barátra lelt Rajczi Péter bácsi személyében. Péter bácsi itt működtette jog­segély szolgálatát. Jönnek a képek, - művészta­nárok - Kelle Sándor, Gádor Emil, Soltra Elemér. Kiállítások sokaságában gyönyörködhet­tünk. Vönöczky Endre tanár úr zenei előadásai váltak feledhe­tetlenné. Somogyi Géza bácsi vezette mecseki kirándulások. Csak álltam a nagyteremben és az emlékek özöne zúdult rám. Az emlékezésből ismerős léptek hoztak vissza a való­ságba. Szauer Dezső jött. Köszöntöttük egymást, né­hány mondatot váltottunk, a házról nem beszéltünk, de tu­dom, hogy a Nevelők Házában utoljára találkoztunk. Szendrőiné Koltai Judit Iával, felhívom az ott megfor­duló embereket, hogy adakozz- nak a „nemes” célra. Akkor, az elképezelésből nem lett semmi. Azonban for­dult a kocka: az Új Dunántúli Napló, 1993. január 14-i szá­mában megjelent egy ismeret­terjesztő cikk ezzel a főcímmel: „MENSA HUNGARICUS”. Ismerek néhány elnevezést, amelyekben ez a szó: „magyar”, latin nyelven fogalmazódott meg: Psalmus Hungaricus, Scola Hungarica, Collegium Hungaricum. Azt hiszem, nem kell részleteznem, hogy miért „kaptam föl a vizet”. Mivel a TV-ben, Rádió-ban, napi- és hetilapokban, szinte mindennap van valami játék, já­tékos vetélkedő, pályázat, ezen­nel meghirdetem az én játékos vetélkedőmet. Arra kérek vá­laszt - postai lapon, az Új Du­nántúli Napló címére - hogy mi a költő neve, aki egyik versében ezt írta: „odio profanum vulgus et arceo.” A beérkezett, helyesen vála­szolók között három fődíjat sor­solunk ki: I. díj: Hímnemű takarék-ma­lac. II. díj: Nőnemű takarék-ma­lac. III. díj: Semlegesnemű taka­rék-malac. Dr. D. J. Toliseprű vagy drótkefe? Postaszolgálati bélyeg nélkül feladható! POSTAHIVATAL HELYBEN Közép-európai rendőrakadémia Hétfőn kezdődött Bécsben az első tanfolyam a közép-eu­rópai rendőrakadémián, jóllehet időegyeztetési okokból az aka­démia ünnepélyes megnyitója csak február elsején lesz. A most megvalósuló ötlet Fontá- nyi Gábortól, a Magyar Köztár­saság rendkívüli követétől származik, aki az MTI tudósító­jának nyilatkozva beszámol az ugyancsak általa kezdeménye­zett magyar-osztrák rendőraka­démia tapasztalatairól is. Tíz magyar és tíz osztrák rendőrtiszt járta ki az egy évvel ezelőtt kezdődött hathónapos tanfolyamot - mondja a magyar diplomata. A két országban fel­váltva büntetőjogot, az emberi jogok kódexét tanulmányozták az elméleti képzés keretein be­lül. A gyakorlati munka a kri- mináltechnika és a nyomozás területére összpontosult. Ez az egyedülálló kezdeményezés fontos eredményt hozott a sze­mélyes kapcsolatok kialakítá­sában: azóta bebizonyosodott, hogy mennyivel jobb, ha egy-egy határon átnyúló bűn- cselekmény felgöngyölítésében ismerőshöz fordulhat a nyo­mozó a másik országban.- Hogyan következett a két­oldalú képzésből a közép-euró­pai rendőrség ötlete?-A határok átjárhatósága a bűnözés terjedésének is kedvez. Sajnos, nem múlik el nap olyan hír nélkül, hogy egy-egy autó­tolvaj-, leánykereskedő-, he­roin- vagy uráncsempész-banda zsákmányát villámgyorsan a szomszédos ország területére menekítette. így vetődött fel több ország bevonása a közös munkába: most Szlovákia, Csehország, Szlovénia, Len­gyelország rendőrtisztjei is be­kapcsolódnak az újonan induló akadémiai tanfolyamba.-Hogyan alakul a gyakor­latban az oktatás?- Az első tanfolyam hely­színe váltakkozva Bécs, Po­zsony és Budapest. Mindig a- vendéglátó ország gondoskodik a húsz részvevő elhelyezéséről és ellátásáról. Huszonhárom hé­ten át a részvevő országok leg­rangosabb szakmai előadói ok­tatják a már ismertetett tárgya­kat, amelyek értelemszerűen bővülnek, hiszen több ország jogrendjébe engednek bepillan­tást. Az oktatási nyelv egysége­sen a német.- Van-e a részvevőkön kívül is érdeklődés az akadémia iránt?- Konkrét részvételi igényt jelentett be több olyan kelet-eu­rópai ország, amelyben igen nagy gond a bűnözés. Egyelőre azonban nem látszik célszerű­nek túlduzzasztani a létszámot. Szászi Júlia

Next

/
Oldalképek
Tartalom