Új Dunántúli Napló, 1991. február (2. évfolyam, 31-58. szám)
1991-02-20 / 50. szám
\ uj Dunántúlt napló 1991. február 20., szerda Több gyakorlási lehetőség kellene Az olasz tanszék mindennapjaiból A művelődéstörténet ölelésében Soha jobbkor. Vizsga előtt néhány perccel találkozunk az apró tanszékvezetői szobában. A kabátoknak is alig jut hely, hát még a hallgatóknak. A térne Dante és Az isteni színjáték.- A tantervűnkben különös hangsúllyal szerepel a régi olasz irodalom, Dante, Petrarca, Boccaccio. Nem véletlen, hiszen az olasz történelemben, művelődéstörténetben kiemelkedő szerepe volt a középkornak és a reneszánsznak, s ez számunkra, mint az olasz kultúra rajongóinak is, külön érdekes — mondják a lányok. Kurdi Krisztina, Osvald Katalin, Vértes Rita, Pásztori Hajnalka és Hervai Franciska. Harmadévesek, illetve Franciska egyszakos lévén összevonta a harmadik és a negyedik évét.- Milyennek találjátok az olasz egyetemi képzést - faggatom őket, miközben tisztában vagyok vele, hogy valószínűleg nem éppen vizsga előtt kellene ilyen kérdéseket föltennem. A lányok is összemosolyognak, de azért belefognak a beszélgetésbe.- Alapvetően szeretjük az olaszt és nem csalódtunk idáig - mondják. Lassan előkerülnek egyéb észrevételeik is. Úgy érzik, nem lenne rossz, ha a beszédgyakorlatórák nem érnének véget a második évfolyamon, mert akkor több alkalmuk lenne a beszélgetésre. Szeretnék, ha gazdagabb lenne a könyvtáruk, ha nem úgy kellene vadászniuk lakhelyükön egy-egy irodalmi mű után. Ehhez persze több pénz kellene, alapítványok segítsége, örülnek, ha tolmácsolási lehetőségeik adódnak. Akadt aki járt az egynapos idegenforgalmi velencei utakra, mégha ugyancsak ki is fáradtak tőle. Igaz, ez sem mindenkinek ment akadálytalanul, mert volt ahol idegenvezetői igazolványt is fel Nyílik az ajtó, a lányok tekintete ösztönösen a kezükben gyűrögetett Dante könyvre siklik, bizonyára mindjárt belép a professzor és kezdődhet a vizsga. Elsőévesek olasz nyelvi szemináriumon Fotó: Proksza László kellett volna mutatni, s bár ők ezt a képesítést is szívesen megszereznék egyetemi éveik alatt. Pécsen erre délutáni elfoglaltságként nem nyílt idáig lehetőségük. Jobb helyzetben van Hervai Franciska, aki budapesti lány, s így többféle tolmácsolási feladatot tud ellátni, lévén a fővárosban erre több alkalom. Az olasz tanszék vezetője, dr. Herczeg Gyula professzor be is lép, de az újságírói kérdések pillanatnyilag megakadályozzák abban, hogy rögvest rátérjen a vizsgáztatásra. Herczeg professzor az olasz szótárak szerzője, a nyelvtudományok doktora, az Eötvös Loránd Tudományegyetemen dolgozott társprofesszorként Budapesten lakik, de pécsi származású, így amikor felkérést kapott a pécsi egyetem olasz tanszékének vezetésére, nem mondott nemet. Pedig nem kis feladatot vállalt, hiszen az olasztanításnak, -tanulásnak akkor még nem voltak meg .a kiépített hagyományai Baranyában, hiszen csak a pécsi Kodály Zoltán Gimnáziumban és a komlói Nagy László Gimnáziumban oktattak olaszt. Ma már a megyében körülbelül harminc általános és középiskolában lehet olaszul tanulni. A gyerekek általában szeretik, míg a szülők nehezebben barátkoznak meg vele, mindenki angolt és németet szeretne tanultatni a gyermekével. Minden nyelvtudása nyereség az egyén számára, de az nyilvánvaló, hogy az égyotdalú nyelvi képzés előbb-utóbb gondokat jelent- •het. Az olasz, úgy tűnik, mát megküzdött a jogosultságáért, hiszen a pécsi egyetemnek is száz olasz szakos hallgatója van, s az érdeklődés nem csökken a nyelv iránt. Folyik az orosz tanárok átképzése, s a nappali tagozatosok mellett levelezős hallgatókat is képeznek. Herczeg Gyula professzor latba vetette nemzetközi elismertségét is, hogy" hallgatóinak minél több ösztöndíjat tudjon szerezni, hiszen a nyelv tökéletes elsajátításához a kinttartózkodás remek segítséget nyújt. A tanszéken tizenegy oktató dolgozik, köztük egy _olasz lektor. A tanszék egyébként három helyiségből áll, a könyvtárat is ezekben helyezték el. Nem mondják, de elég szűkösen férnek el, ám ez mégsem zavarja őket. Beszélni és tanulni kis helyen is lehet, csak legyen miből és kitől, jelentik ki. B. A. Továbbtanulási lehetőségek ÚJ SZAKOK KAPOSVÁRON, ZALAEGERSZEGEN A felsőoktatási intézményekbe a jelentkezési lapokat •március elsejéig lehet elküldeni. Sokan már eldöntötték, hogy hol próbálnak szerencsét, mások még válogatnak a lehetőségek közül, nekik kívánunk segíteni. Zalaegerszegen, a Pénzügyi és Számviteli Főiskolán ősztől indul először úgynevezett vállalkozói szak, amelyen a 'különböző vállalkozásokhoz képeznek pénzügyi, elemzői, adóügyi, ellenőrzési szakfeladatokat ellátó üzemgazdászokat. Ismét megkezdik a banki szakemberek képzését is. Az erre a szakra jelentkezőknek egy idegen nyelvet társalgási szinten kell beszélniük, ugyanis a diploma megszerzésének alapfeltétele a középfokú nyelvvizsgái. Csak matematikából ‘kell .felvételezniük a felsőfokú nyelvvizsgával rendelkezőknek. Pécsett, a Zeneművészeti Főiskolán a tervek szerint szeptembertől megkezdődik — levelező tagozaton - a zeneterápiás képzés. lErre diplomával és zenei előképzettséggel rendelkezők és angolul vagy németül beszélők jelentkezését várják. A konzultációkat hét végéken szómébat-vasárnap tartják. A nappali tagozatos hallgatók képzési ideije 1991 szeptemiberétől három évről négyre emelkedik. Kaposváron, a Pannon Agrártudományi 'Egyetem Állat- tenyésztési Ka rán - az 1991/92- es tanéviben megkezdődik az ötéves egyetemi képzés. A nappali tagozaton hároméves állattenyésztő üzem- és ötéves agrármérnök szak indul. A két oktatási forma a harmadik félév végén válik ketté. Sz. K. Angol szaktanfolyamok Pécsett Ajándék Dániából A közös Európáért Tanulgatunk ugyan angolul, több kevesebb sikerrel, a szaknyelvek magasfokú birtoklása azonban még mindig kévéseiké. Az üzleti élet, a kedés. Az egyetemen ő kutatóiként dolgozik. Két lánya van, a nagyobbik ösztöndíjasként egy évet töltött a: budapesti Színház- és Filmművészeti Fődaságtan, o Frederikshavn Business School-ban tanít. Irt már több tankönyvet angolul, s legújabban szakmai videófilmek készítésével is foglalkozik. Szintén bárom fia van. Miért vállalkoztak erre a feladóira, kérdezem tőlük, miteskedelem viszont nem tűri a dadogó, szavakat keresgélő tárgyalási stílust. Dániában -központi programként ajánlották föl azt a .lehetőséget, bogy oly módon segítenek ezen a nehézségen, hogy saját kiváló szakembereiket elküldik, okik bárom hónapos, napi nyolcórás tanfolyamot tartanak az üzleti angol, a management szaknyelvéből. A •tanfolyamokért térítést sem kérnek. Pécsre, a Janus Pannonius Tudományegyetemre a napokban három csinos dán hölgy érkezett, akik augusztustól oktatni fogják azt a hatvan embert, akik megfelelnék az Írásbeli szintfelmérésen. A tanfolyamon elsősorban olyanokat látnak örömmel, akik 'a későbbiekben tovább tudják adni, amit a dán szakemberektől tanultak, A hölgyek vállalták, bogy bárom hónapig külön élnék családjuktól. Már nagyobbak a gyerekeink, mondják, így könnyebben jövünk el otthonról. Egyikőjük, dr. Zsuzsanna Bjorn Andersen magyar lány, huszonnyolc évvel ezelőtt ment férjhez Dániáiba. Zsuzsanna finnugor szakos doktor, képesítését a koppenhágai egyetemen szerezte. Az egyetemen a terveik szerint a közeljövőben magyar szakot akarnak indítani, mely iránt már most -nagy az érdeklőiskolán. A 'kisebbik még gimnazista. Birgit Lindow angol-német szakos tanár, s a dán oktatási és kutatási minisztériumiban nemzetközi programok koordinálásával is foglalkozik. 'Három fia van, a legnagyobb 'huszonkét éves, a legkisebb tizennégy. Jytte Olsen szakterülete az üzleti angol nyelv, a, közgazre egybehangzó feleletét adtak. A tanfolyam költségének fedezésére is számos intézmény,. cég mozdult .meg Dániában, azokat is ugyanaz a cél vezérelte, mint őket. Segíteni a nehezebb helyzetben lévőknek ahhoz, hogy csatlakozhassanak az Európai Közösségek országaihoz, hogy együtt tevékenykedjenek Európa jövőjéért. B. A. fi személyiség egesiet tükrözi Beszédhibás $ gyerekek Beszédjavító Intézet terve az önkormányzat asztalán- Zabó, zsálya, zsák, zsámoly, zseb, zsebkés, zseblámpa, zselé, zsilett... - a Pöttöm Graics Barbara hallatlanul igyekszik. Baumann Anitánk a nyelv alá helyezett piros műanyag pálcika és a tükör is segít. Pörögni kezd az „r" hang. Az öt apró szék közül három is üresen maradt ezen az órán a pécsi Teléki Blanka utcai óvodában.- A szülők nem mindig tudják a megbeszélt időpontban hozni a kicsiket - mondja a vékony, szemüveges logopédusnő. — Közlekedni is körülményes sokaknak, hiszen csak az én körzetemhez 11 általános iskola és 16 óvoda tartozik, így a vasasi, hirdi, kozár- mislenyi gyerekek is. Mindösz- sze öten vagyunk logopédusok a városban, de vannak kollégáink Siklóson, Bolyban, Mohácson és Komlón is. Mi csak értelmileg ép gyerekeket tanítunk. Egy fiatalember álma Huszár Éva, a pécsi munkaközösség vezetője tényeket sorol. Évente 130—140 beszédhibás gyereket szűrnek ki az óvodák középső csoportjaiból egy-egy körzetben. Ebben az életkorban a helyes hangképzés még nagyobb zökkenők nélkül javítható. Kötelezően 60 tanítványt kell vállalnia egy- egy logopédusnak, a saját körzetében, erőik szerint és a szülők szándékától függően ez a szám azonban 80-90 között mozog. A segítségre szorulók száma természetesen a felderített esetek számánál is sokkal magasabb.- Beadványunk egy beszéd- javító intézet létrehozására az önkormányzat asztalán van, ígéretet is koptunk, hogy kérésünk februárban napirendre kerül. Remélhetően a Kóczián utcai óvodában lesz a központunk. így megszervezhetnénk a munkánkat, elérhetővé válnánk a szülők számára is. Nagydarab, borostás arcú fiatalember sötétíti el a szűk kis zsákszoba bejáratát. A tizenkilenc éves somogyapáti fiatalember, Muskát András Pécsett az 500. Sz. Szakmunkásképzőbe jár. Csöppet sincs megilletődve, ahogy kezet szorítunk, maid lezöttyen az aprócska székek egyikére. A bősz nekigyürkőzés grimaszait, rokonszenvesén leplezetlen elszántságának jeleit már a tükörből lesem. Minden álma, hogy énekes legyen és ebben a raccsolás nem jelent előnyt.- Mondja, hova ültessek egy ilyen hatalmas fiút? - tárja szét a karját később a logopédusnő. - _ Jönnék nyolca- dikot végzettek is, a beszédhibák pedig — a főként lelki eredetű dadogástól, hadarástól, a könnyebben korrigálható pöszeségjg — sokféléik lehetnek. Intézményes kapcsolatra lenne szükségünk az egészségüggyel is, hiszen a mentális és lélektani eredetű panaszok jelentős hányadán - a fázia, lenőtt nyelvgyök, megkésett beszédfejlődés - mi nem tudunk segíteni. A munkánk anyagi elismerését talán kár is bolygatni. Tíz év után túlórákkal keresek 8200 forintot és most rohanok az OTP-be kölcsönért. . . Á pedagógiai képzés része? — Négy évvel ezelőtt a 48 beiratkozott első osztályosból 20-at szűrtünk ki — mondja Pandúr Károlyné tanítónő, a pécsi Jurisich Miklós Utcai Általános Iskola pedagógusa.- Orr-fül-gégész szakorvosi segítséget is kaptunk. Akkor döntöttünk logopédus alkalmazása mellett. Lehet, hogy utóbb az óvodákban is nagyobb figyelmet fordítottak erre, de a következő években mindig csak egy-két beszédhibás gyerekünk akadt. — Kimaradnak a játékok, a játékos-énekes mondókák a mai gyerekek életéből - veszi át a szót Pakuts Tamásné iskolaigazgató. — De nemcsak pöszeségről, az „r” betű képzéséről, hanem gégészeti problémákról vagy a helyes légzés megtanulásáról van szó. Tehát egy helytelen életformáról, mozgásszegény életmódról is. Nálunk gazdagabb országokban két iskolára legalább egy logopédus jut. . . — Az Alföldön Jászjákóhal- mán kezdtem tanítani - mondja a pályái lassan már négy évtizedet eltöltő Pandur- né —, majd oktattam a Jászberényi Tanítóképzőben is, és én úgy érzem, hogy még tíz évvel ezelőtt is többet olvastak a gyerekek, pontosabban, szebben fejezték ki magukat az élőbeszédben is, mint ma! A szülők nem beszélgetnek eleget a gyerekekkel ... A beszédhibás kisdiák helyesírása- ha egyébként értelmesek is- gyakran csapnivaló. A beszédhiba a ritmusérzék zavarával, szorongással, a személyiség öröklött vagy szerzett zavaróval ötvöződve jelentkezhet. Ez kóros olvasászavart — dis- lexiát okozhat. Munkánkat ezért segíti pszichológus is már hatodik éve. De miért ne lehetne a pe- daaóqiai képzés része a logopédiai is? A beszédhibák javítására óraadó szakembert alkalmazni nemcsak körülményes, de mindenekelőtt költséges, és arra már végképp nincs lehetőség, hogy a logopédus még az olvasást is gyakoroltassa a kisdiákkal. Évenként • 1000 kisgyerek — A „Gyakori beszédhibák” című tankönyv az első félév- jen kötelező olvasmány - mondja Szűcs Andrea, a Csokonai Vitéz Mihály Tanítóképző Főiskola harmadéves hallgatója, aki a gyakorló heteit tölti a Jurisich Utcai Általánosban. - Az anyanyelvtanítás pedagógiai tanterve, azon belül az olvasástamitás közvetve foglalkozik a beszédjavítás kérdéseivel, de külön szakképzés nincs. Pedig csak tavaly- mint arról Petren Ferencné, a városi önkormányzat művelődési előadója beszámolt — az 5847 óvodáskorú kisgyerekből közel 1000 súlyosabb- enyhébb beszédhibában szenvedőt derítettek fel, de az öt szakember foglalkozni legfeljebb 400-zal tud. És akkor még mi lehet a helyzet vidéken? Bóka Róbert A képen (balról) Dr. Zsuzsanna Bjorn Andersen, Jytte Olsen és Birgit Lindow Fotó': Horváth Norbert
