Dunántúli Napló, 1987. szeptember (44. évfolyam, 240-269. szám)

1987-09-11 / 250. szám

Dunántúlt napló 3 1987. szeptember 11., péntek Dr. Enyedi György Földrajzi és közigazgatási nemzetközi konferenciát tartot­tak Pécsett az MTA Regionális Kutatások Központja Dunántúli Tudományos Intézetében. A szimpóziumon kilenc ország 25 képviselője vett részt. — Mikor és milyen céllal ala­kult a Nemzetközi Földrajzi Unió földrajzi és közigazgatási munkabizottsága? — kérdeztük dr. Enyedi György professzort, a Dunántúli Tudományos Inté­zet főigazgatóját, a Nemzetközi Földrajzi Unió alelnökét. — A földrajzi és közigazgatá­si munkabizottság 1984-ben alakult, és az egyes országok területének különféle szempon­tú közigazgatási felosztását vizsgálja. A közigazgatás, a hatalom gyakorlásának egy for­mája, de nemcsak szervezete van, hanem kiterjed egy bizo­nyos területre. Korántsem min­degy, hogy ez a közigazgatási egység az e területen lévő tár­sadalmi, gazdasági, kulturális hagyományokon alapuló egy­séget is kifejezi-e, vagy csupán az igazgatásnak egy technikai kerete.- Milyen tapasztalatok trón­nak ezzel kapcsolatban?- Az igazgatási határok gyakran szétvágnak hagyomá­nyosan összetartozó területi kapcsolatokat. Az ideális az lenne, ha az igazgatási hatá­rok csak igazgatási jellegű ha­tárokat jelentenének és sokkal szabadabban szervezhetnék meg például a megyehatáro­kon keresztül is az egészség- ügyi, oktatási vagy más ellá­tást. Vannak persze olyan nagy szervezetek, mint a posta vagy a vasútak, amelyek területi be­osztása átlépi a megyehatáro­kat. A kisebb területi egységek­re vonatkozóan Finnországból hozható fel példa, ahol elter­jedt a községek szövetsége. Több község létrehoz egy isko­lát, vagy például tüdőgondozó intézetet. Ezen mi is eltöpreng­Milyen az ideális köz­igazgatás? Megtalálni a területi érdekek meg­valósításának módjait hetnénk, hiszen így olyan jelle­gű szolgáltatásokat biztosíthat­nánk, amelyek, mondjuk, nem megyei feladatok, de túllépnek egy község hatáskörén. Meg kellene találni az igazgatáson túli, területi érdekek megvaló­sításának módjait. En például el tudnék képzelni egy dél-du­nántúli megyeszövetséget, vagy egy dél-dunántúli fejlesztési ka­marát, ahol a szomszéd megyék nem azt lesnék, hogy átmegy-e a helyi Volán-busz a megyeha­tárokon, hanem nagyobb lép­tékű fejlesztésekre szövetkezné­nek.- Milyen lenne az ideális köz- igazgatás?- A modern közigazgatás közszolgáltatási szerepeket is fölvállal. A romantikus szocia­lizmus képből fakad, hogy az állam a polgárait minden jó­val ellátja. Ezt az állami gon­dozó szerepet az állampolgá­rokkal leginkább kapcsolatban tévő szervezetre, a tanácsokra bízták. Nem kellene mindent a közigazgatás nyakába varrni, határozottabban el kellene vá­lasztani az igazgatást a lakos­ság más jellegű ellátásától. Hi­szen ha egy igazgatási terület megfelel az igazgatás szem­pontjából, akkor vagy egész­ségügyi, vagy kiskereskedelmi, illetve más szempontokból nem megfelelő. Az igazgatáshoz ta­padó szerepeket kellene tisztáz­ni ! Robert Benneth, egy londoni egyetem földrajzi professzora.- Hogyan értékeli a pécsi konferenciát?- Az egyik fő célunk, hogy erősítsük a kapcsolatokat a földrajz és a közigazgatási tu­dományok között. Több együttes ülésünk is volt a közigazgatási adminisztrációs tudományok nemzetközi szervezetével. A másik cél pedig, hogy a köz- igazgatási kutatásokba bevon­juk a területiséget. A pécsi Robert Benneth szimpóziumnak is ez volt a célja, összehasonlítottunk kü­lönböző tőkés és szocialista or­szágokat abból a szempontból, hogyan szerveződik a területi irányítás. A kutatások egyik legfontosabb tudományos célja, hogy olyan adminisztrációs köz- igazgatási egységet alapozza­nak meg, amelyek egybevág­nak a funkcionális földrajzi egységekkel. — Vannak-e hasonló közigaz­gatási szervezési problémák Kelet- és Nyugat-Európában? — Helyi szinten sok a hason­lóság. Például, hogyan szervez­zék meg a középiskolák gyűjtő területét, mi tartozzon az egyes helyi szervezetek hatáskörébe, illetve a szolgáltatások szerve­zésénél hol legyen a központ. Az eltérés a területi adminiszt­ráció megszervezésében van. Kelet-Európóban erősebbek az adminisztratív szempontok, míg Nyugat-Európában egyfajta ha­tékonysági kritérium dominál. — ön a pénzügyi erőforrások térbeli elosztásának kérdései­vel foglalkozott előadásában. — Példának Angliát hoznám fel, ahol a háború után egyfaj­ta jóléti állam alakult ki, ahol a népet segítették. A gazdasá­gilag erősebb területekről von­ták el a pénzt. Ennek most vé- geszakadt, s ez így helyes, mert a gazdaságnak adaptálod-* nia kell a kényszerítő körülmé­nyekhez. Például Magyarorszá­gon is vannak tradicionálisan vas- és acéltermeló területek, amelyek most válságban van­nak. Szembe kell nézni azzal a kérdéssel, hogy most ezeket a területeket a válság ellenére is támogassák pénzügyileg, vagy helyesebb lenne a dolgo­zókat jobban prosperáló terü­letek felé irányítani. Ha ez rö­vid távon nehézségekkel is jár­na, de hosszú távon érvényesül­ne a hatékonyság, a nemzet- gazdaság jólétét szolgálná. Marton Gy. A szellemi tulajdon védelme Bogsch Árpádot, a Szel­lemi Tulajdon Világszerve­zete vezérigazgatóját, a fennállásának 25. évfordu­lóját ünneplő Magyar Iparjogvédelmi Egyesület jubileumi közgyűlésén tisz­teletbeli tagjává választot­ta. A magyar származású jogász 1973 óta vezér- igazgatója az ENSZ Géni­ben székelő szakosított szervezetének, a WIPO- nak, s 1963-tól rendszere­sen Magyarországra láto­gatva személyesen segíti a magyar iparjogvédelmi te­vékenység fejlesztését. A Magyar Távirati Iroda munkatársának a WIPO és a magyar iparjogvédelem kapcsolatáról nyilatkozott. — A 126 tagállamot tö­mörítő Szellemi Tulajdon Világszervezetének 17 többoldalú iparjogvédel­mi egyezménye közül Ma­gyarország tizennégyhez csatlakozott. Ezzel a Ma­gyar Iparjogvédelmi Egye­sület kivételes tekintélyt vívott ki magának a Wl- PO-hoz fűződő több mint két évtizedes kapcsolata során.- A magyar kormány és a Magyar Iparjogvédelmi Egyesület mintaszerűen se­gíti a WlPO-nak azt a tö­rekvését, hogy a szellemi tulajdon joavédelme min­den országban megvaló­suljon.- A WIPO több nagy fontosságú egyezmény és szerződés felülvizsgálatára törekszik, ezek közé tarto­zik a védjegyek nemzetkö­zi lajstromozására vonat­kozó madridi egyezmény. A világszervezet célja az, hogy megkönnyítse az ál­lamok csatlakozását e megállapodáshoz, s kap­csolatot teremtsen a jö­vendő közös piaci véd­jegyig istromozással. — Magyarországon a szellemi jogvédelemben érvényesül az összhang a nemzetközi szabályozás és a hazai törvényhozás kö­zött - hangsúlyozta a WI­PO vezérigazgatója. A vi­lágszervezethez nem érke­zett olyan panasz, hogy a magyar vámhatóságok nem akadályozzák meg a szellemi tulajdon megsér­tésével előállított áruk be­hozatalát. Természetesen Magyarországgal kapcso­latban is léteznek kívánal­mak: így például a nyu­gati gyógyszeripar szeret­né, ha a magyar szaba­dalmi rendszer a külföldi gyógyszeripari termékeket szabadalmi oltalomban részesítené. Viszont azt is tapasztalom, hogy más or­szágokban a magyar ta­lálmányok, védjegyek és szerzői művek védelme né­ha elég mostoha. Két tanítási nyelvű gimnáziumnk A két tanítási nyelvű gimnáziumi osztályok tanulmányi ideje három­féle lehet: 1. Az ötéves tanulmányi idejű gimnáziumok olyan fiúk és lányok jelentkezését várják, akik a válasz­tott nyelvet nem, vagy csak ke­véssé ismerik. A felvett tanulók egy évig — az ún. előkészítő év­ben — főként az idegen nyelvvel foglalkoznak. 2. A négy és fél éves tanulmá­nyi idejű osztályokban az oíosz nyelvet jól ismerő és további el­mélyült tanulásra szívesen vállal­kozó általános iskolásokra számí­tanak. A nyelvi előkészítésre for* ditott idő csak fél év. A felvett-tanulók ugyanis a 6. osztály má­sodik félévét már a két tannyelvű gimnáziumban végzik el, s ezzel egyidőben .folytatnak intenzív orosz nyelvi tanulmányokat. 3. A négyéves képzésre olyan ta­nulók jelentkezhetnek, akik a vá­lasztott nyelvet jól tudják. Ez az iskola az általános mű­veltség meqszerzését teszi lehető­vé, s egyúttal a nyelvtudás sok­oldalú felhasználását készíti elő. Hasznossága mind a felsőfokú to­vábbtanulás, mind az érettségi vizs­ga utáni közvetlen munkábaállás során megmutatkozik. A tervek sze­rint az érettségi vizsgabizonyítvány — külön jogszabály alapján — kö­zép-, illetve felsőfokú állami nyelv- vizsgabizonyítvánnyal lesz egyenér­tékű. A felvett tanulók az általános •gimnázium I—IV. osztályának tan­anyagát tanulják, annak követel­ményeit kell teljesíteniük. Az ötéves és a ngy és fél éves képzésben a tanulók idegen nyel­ven tanulják a matematikát, a fi­zikát, a történelmet, a földrajzot és a biológiát. Tanulmányaik so­rán egy alkalommal eljutnak abba az országba, amelynek a nyelvét tanulják. A négyéves képzésben részt vevő­ket az adott iskola tájékoztatja ar­ról, hogy milyen tantárgyakat me­lyik évfolyamon tanítják idegen nyelven, illetve milyen sajátos prog­ramjuk van. A felvételi vizsga célja azoknak a korosztályukhoz képest fejlett anyanyelvi kultúrájú, kreatív 8. osz­tályos tanulóknak a kiválasztása, akik eséllyel járhatnak a két taní­tási nyelvű gimnáziumba. Az írásbeli vizsgán minden tanu­lónak háromszor 45 perc időtartam­ban egy-egy feladatlapot kell kitöl­tenie. Az első a matematikai fel­készültséget, a második a szöveg­értést, -értelmezést, (magyar) nyel­vi tudást és a nyelvérzéket, a har­madik az értelmi fejlettséget méri. A vizsga magyar nyelven folyik. A négyéves és a négy és fél éves képzésre jelentkezők (akárhá­nyadik helyen jelölték) a második tesztet a választott idegen nyelvből írják. A vizsga végén valamennyi ta­nuló kérdőívet tölt ki, amely a felvételi pontszámba már nem szá­mít. Az írásbeli vizsga feladatlapjai­nak értékelését és ennek alapján a vizsgázók rangsorolását számító­gép végzi. (A szóbeli vizsgára is ennek alapján hívja be az iskola a felvehetők számának másfélsze­resét.) Ha a felvehetők létszámát több­szörösen meghaladó számú tanuló azonos pontszámot ér el, akkor számukra újabb felvételi vizsgát szerveznek. A szóbeli vizsgát a négyéves és a négy és fél éves képzésre fel­vételizőknek (közpponti útmutatás alapján) az az iskola szervezi, amelybe a tanuló eredménye alap­ján felvételt nyerhet. Az első helyen felvételt nem nyert tanulókat a számítógép a pontszámúk alapján a második, majd a harmadik stb. helyre át­sorolja és rangsorba állítja. A jelentkezés rendje: 1. A tájékoztató végén felsorolt iskolákba a beiskolázási körzet gondos figyelembevételével lehet jelentkezni az erre a célra rend­szeresített „Jelentkezési lap két tanítási nyelvű gimnáziumba" című nyomtatvány két azonosan kitöltött példányával. (Kérjük az osztályfő­nököket, elküldés előtt ellenőrizzék a jelentkezési lapok azonos kitöl­tését.) A jelentkezési lapok ez évben a megyei tanács művelődési osztá­lyától szerezhetők be. 2. Az általános iskola igazgató­ja a kitöltött jelentkezési lap egyik példányát október 16-ig eljuttatja a Baranya Megyei Tanács V. B. művelődési osztályához (7601 Pécs, Pf. 121.). Kérjük, hogy a jelentkezési lap­hoz két darab, a tanuló nevére megcímzett kisboritékot is ckatol- janak. 3. A jelentkezési lap másik pél­dányát a tanuló a vizsga helyszí­nére magával viszi. A felvételi vizsga lebonyolítása: 1. Az írásbeli vizsga november 9-én 10 óra 30 perckor Budapes­ten, Pécsett, Győrött, Miskolcon, Szolnokon és Nyíregyházán a be­hívó levélen feltüntetett helyszínen lesz. Alkoholizmus elleni klub és önismereti foglalkozások Mentálhygiénés rendelés Siklóson Az őszinte beszélgetés Is lehet megelőzés- A feleségem tizennyolc évi házasság után, 36 évesen rákban meghalt. Először csak döbbenetét éreztem, a fájda­lom később jött. És elkezdtem inni — meséli K. Gy. Azelőtt? Csak annyit mint más normális ember, reggel munka előtt 1—2 féldeci, munka után 1—2 korsó sör vagy fröccs. Két évig ittam keményen, semmivel nem tö­rődtem. Minden megromlott körülöttem, a gyerekeim elfor­dultak. Aztán önként mentem Szigetvárra . . . Úgy tűnt, elér­kezett a gyógyulás. De elég volt egy kis csalódás és visz- szaestem. Thaly doktor segített ismét talpra állni. A gyere­keimmel is rendeződtek a dol­gok. Valamit szeretnék még el­mondani: nagyon nagy segít­ség volt a számomra az is, hogy a munkahelyi főnököm nem éreztette velem, mi voltam azelőtt, honnan jöttem. Sőt megfenyegette a munkatársai­mat, hogy aki itallal mer kí­nálni, annak fegyelmit ad. Higgye el, sok alkoholista azért esik vissza, mert nem kap ilyen segítséget. H. ]. villanyszerelő. — Amikor lakásokba jártunk szerelni, a háziak, hogy kedvez­zenek, meg hogy — mint gon­dolták — jobban menjen a munka, mindig itallal kínáltak. Mi meg elfogadtuk. Aztán egyre több és több italt kíván­tam, nem tudtam már meglen­ni nélküle. A családom kéré­sére jöttem el dr. Thaly Ge­deonhoz. Szerencsére, most túl vagyok rajta. De nagyon ne­héz volt. Volt, hogy úgy érez­tem, nem megy tovább — ami­kor a kollégáim, régi ivótár­saim cukkoltak, amikor hiába mondtam, hogy én nem iszom, csak kitöltötték az italt nekem is. A Siklósi Kórház-Rendelőin­tézetben tavaly szeptember 1- jén indult a mentálhygiénés szakrendelés. A mentólhygiénia foglalko­zik az olyan típusú betegsé­gekkel, amelyek konkrétan nem foghatók meg, de jelen vannak és különböző tüneteket okoznak. Például: minden olyan lelki állapot, amely va­lamilyen válsághoz vezet; gyógyszertől, drogtól, alkohol­tól való függőségi állapot; a neurózisok; öngyilkossági kí­sérletek. Régebben Pécsről látták el a siklósi körzet ilyen típusú be­tegeit, de a távolság miatt ez meglehetősen nehézkes volt. A kórház vezetőjének szorgalma­zására jött a döntés a siklósi 2. A nyelvi előképzettséget fel­tételező négy, ill. négy és fél éves képzésnél az angol, a német és az orosz nyelvi szóbeli vizsgát az ér­dekelteknek december 4—5—6-án a két tanítási nyelvű gimnáziumok­ban szervezik. Azok a tanulók, akik az írásbeli vizsgán megfelelő ered­ményt értek el, a szóbeli vizsgára november 27-ig kapnak értesítést. 3. A vizsgaeredményről december 16-ig valamennyi tanulót értesítik. FIGYELEM I 1. A két tanítási nyelvű gimná­ziumokba fel nem vett tanulók ugyanúgy jelentkezhetnek további középfokú tanintézetekbe, mint bár­melyik I. osztályos társuk, ehhez azonban új Jelentkezési lapot (Tü. 619. sz.) kell kitölteni. 2. A négy, ill. a négy és fél éves képzést folytató gimnáziumok az 1987—68. tanévtől a mindenkori 7. osztályos tanulóknak adott ide­gen nyelvből levelező előkészítést szerveznek, melyre a tanulók .-ele- veiben jelentkezhetnek minden év október végéig. Az általános iskolákban hama­rosan megtalálható lesz az a bő­vebb tájékoztató, amely az ország valamennyi kétnyelvű gimnáziumát bemutatja, a mohácsi iKsfaludy Károly Gimnázium (magyar, fran­cia), és a pécsi Kodály Zoltán Gimnázium (magyar—olasz), a Led- wer Klára Gimnázium (magwir— orosz) és oz Apáczai Csere János Nevelési Központ Gimnázium (ma­gyar—angol) mellett. szakrendelés beindításáról. Ve­zető főorvosának dr. Thaly Ge­deont nevezték ki, aki Szolnok­ról érkezett. Egészségnevelőként dolgozó feleségével — egyúttal munka­társával — elsőként a körzettel ismerkedtek, felkeresték mind­azokat, akik elvonókúrán vol­tak. Fél év múlva megszervez­ték a siklósi alkoholizmus el­leni klubot. Dr. Thalyné azon­kívül, hogy a kórház egészség- nevelési munkáját ellátja Sik­lós középiskoláiban ún. önis­mereti csoportokat szervezett. Beindították a kamaszrende­lést is. — Siklós város részére kidol­goztunk egy mentálhygiénés programot. Mindez annak ré­sze - mondja dr. Thaly Ge­deon. Például az alkoholelvo^ nóról gyógyultan távozó alko­holbetegeknek létszükséglet egy olyan közösség, ahol ha­sonló sorsú emberek hasonló problémáikat megbeszélhetik és segíthetik egymást. K. Gy.-t például, amikor megismertem rendkívül rossz állapotban, a prae-delirium stádiumában volt, testi, lelki roncs. Most tíz évet fiatalodott, a leglelkesebb szervezőié a klub programjai­nak, közös kirándulásoknak. Ha valaki hosszabb ideiq el­marad, utánamegy, mi történt vele és . . . Ha baj van, idejé­ben jelzi. Ezek az emberek se­gítség nélkül könnyen vissza­esőkké válnak. Számukra nincs más választás, mint a teljes absztinencia egész életükre. Ahogy a cukorbetegek vagy a különböző enzimdefektusban szenvedők egész életükben diétára kényszerülnek, ők olyan betegek, akiknek alkoholdiétá- vol kell az életüket tovább él­niük. Érdekes megfigyelni, hogy akik ezt elfogadiák, rend­kívüli nagy változásokon men­nek keresztül. Felfedezik saját értékeiket és igyekeznek az életüket tartalmassá tenni. Azt mondják, sok esetben megelőzhető lenne az alkohol­betegség kialakulása, ha a leqkritikusabb korban, az ser­dülőkorban segítókezet kap­nak. Dr. Thaly Gedeonné az elmúlt tanévben felkereste a siklósi gimnázium és szakmun­kásképző vezetőit és felaján­lotta, hogy a 16 éveseknek ún. önismereti foglalkozásokat tart. Szerencsére mindenütt örömmel fogadták a kezdemé­nyezést. Eleinte az osztályfőnö­ki órák rendjébe építették be. Am olyan kedvelt lett a gyere­kek között az intim, bizalmat ..beszélgető óra", hogy kisebb létszámú csoportokat szervez­tek azok számára, akik ezt igényelték.- A legfontosabb az volt, hogy már az elején leszögez­tük, az itt elhangzottakról a legnagyobb titoktartás kötele­ző — mondja Thalyné. — Min­dig azokat a problémákat vi­tatjuk meg, amelyek a legin­kább foglalkoztatják őket. Olyan dolgokról is, amiről ed­dig azt hitték, felnőttel nem lehet róla beszélni. Sohasem általánosságokban vitatkozunk, hanem konkrét, velük megtör­tént, átélt élményekről. Eköz­ben mód nyílik arra, hogy a másik ember iránti szociális érzékenységüket fejlesszük. Sajnos, olyan nemzedék nőtt és nő fel, akik között túl sok a személyiségfejlődési zavar. Hiszem, hogy az őszinte be­szélgetéssel, a problémáik fel­tárásával sok későbbi konflik­tust megelőzhetünk. Szeretném még feltétlenül megemlíteni: mi teljesen ismeretlenül jöt­tünk Siklósra. Mégis, az első perctől mindenkitől rengeteg segítséget kaptunk. E nélkül biztosan nem jutottunk volna el idáig. Sarok Zsuzsa Nemzetközi konferencia Péetelti

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom