Dunántúli Napló, 1979. április (36. évfolyam, 90-117. szám)
1979-04-22 / 109. szám
Az egységes szemléletért és cselekvésért Propagandisták Több mint 25 éve tanítják a marxizmus—leninizmust, a párt, egész dolgozó népünk érdekében végzik propagandista munkájukat. Vallják: a propagandistának állandóan készen kell állnia az új problémák megismerésére, hogy ezek magyarázatát beépíthessék az oktatás különböző formáiba, így lesz nevelőmunkójuk hatékony. Vallják: o folyamatos és rendszeres önképzés elengedhetetlen előfeltétele tevékenységüknek. Benkő László, az oktatási igazgatóság igazgatóhelyettese. Filozófiát tanít. A világnézeti meggyőződés erősítése a pártegységet szilárdítja Marxista világnézeti alap nélkül nincs szocialista gyakorlat- Ügy vélem, hogy a propagandistának a filozófia oktatásával is legfontosabb feladata a gyakorlati életre való felkészítés. Meggyőződésem: alapvető szükségesség a marxista világnézeti tisztánlátás. A marxista elméletnek cselekedtető hatása van. A tudatos tevékenység, az eredményes gyakorlati munka nem lehetséges marxista világnézeti meggyőződés nélkül. Kétségtelen: a munka végzéséhez ismerni kell a szaktudományokat, azonban előrelátást, perspektivikus gondolkodást csak a marxista világnézet ad. A politikai, szakmai tudás egységére van szükség. Ha a lét határozza meg a tudatot —márpedig így van —, akkor a társadalmi lét határozza meg a — Nagyon fontos feladatnak tartom, hogy hallgatóim megértsék az egyes témák lényegét, racionálisan elsajátítsák az alapvető összefüggéseket. De ugyancsak fontosnak tartom, hogy magukénak is vallják az elsajátított elméletet érzelmi téren is. Dr. Báli József, nyugalmazott főiskolai tanár. Politikai gazdaságtant tanít. A jó gyakorlati cselekvés alapja a világosan megértett marxista-leninista elmélet.- Ideológiai egységünk a szilárd marxista világnézeti meggyőződés nélkül nem valósulhat meg. Különböző oktatási formákon, tanfolyamokon tanítok. A tanfolyamok egy- részén o filozófia alapkérdéseit, másutt magasabb szinten. Lényegesnek tartom, hogy hallgatóimban alakítsam, erősítsem a dialektikus materialista szemléletet. Ezt többek között az is indokolja, hogy változik a hallgatók összetétele: korban fiatalabbak, munkásmozgalmi tapasztalatuk kevesebb, a mai társadalmi folyamatokban számos esetben nehezebben igazodnak el. Márpedig tény: ha nincs szilárd ideológiai megalapozottság, akkor kevésbé van mód az egységes cselekvésre. Az összehangolt, egységes tevékenység pedig elengedhetetlen.- Nevelő, oktató munkájában milyen cél elérésére törekszik?- Legfontosabb a szocialista tudatformálás -, ennek érdekében végezzük mi propagandisták munkánkat. Arra kell törekednünk, hogy tanítványainkban. hallgatóinkban erősödjön a világnézeti meggyőződés, így kritikusan tudják fogadni a különböző téves, vagy ellenséges nézeteket. És még egy lényeges alapelv, amelyet nekünk, propagandistáknak mindig szem előtt kell tartanunk: a világnézeti meggyőződés erősítése nélkülözhetetlen követelmény a pártegység szilárdításához! Napjaink feladatait csak akkor tudjuk jól megoldani, ha tovább erősítjük és alakítjuk egységes szemléletünket és ennek alapján egységesen cselekszünk. Ezt kell segíteni nekünk propagandistáknak is. Dr. Vida József, a Komlói járási Pártbizottság első titkára. Filozófiát tanit. Az első pártiskola 1945-ben a Buzási Abel úton társadalmi tudatot is. Terveinket, céljainkat az adott természeti, gazdasági feltételekkel összhangban kell megfogalmazni és perspektívában látni azok megvalósításának hogyanját is.- Mint a komlói (volt sós- díj járás vezető pártfunkcionáriusa az elmondottakat miként igyekezett a gyakorlatban megvalósítani?- Vegyük például az adott természeti, gazdasági feltételeket. Amikor a volt sásdi járásba kerültem, rossz anyagi, gazdasági körülmények között dolgoztak a mezőgazdaságban. Meg kellett változtatni a termékszerkezetet, a természeti adottságokhoz kellett igazítani. Sikerült kialakítani a nagyüzemi szarvasmatha-te- nyésztést, és a kisállattenyésztést. Ebben a járásban ezekhez adottak a körülmények. De nem lett volna megvalósítható, ha nem törekszünk — a propagandisták tevékenységével is — az emberek nevelésére, a dialektikus gondolkodásra. Filozófiát tanítok, célom: az elméleti tételeknek, objektív törvényeknek a gyakorlati munkában való alkalmazását megismertetni. Szilárd világnézeti meggyőződést plántálni az emberekbe, hogy képesek legyenek a tudatos, gyakorlati tevékenységre. Kertész István, a Dél-dunántúli RÖVIKÖT igazgatója. Politikai gazdaságtant tanít. A tudatosabb cselek vésert- A politikai gazdaságtan a közgazdaságtudomány elméleti alapját képezi. A politikai gazdaságtant, mint a marxizmus—leninizmus alkotórészét a filozófiával és a tudományos szocializmussal összhangban tanítjuk. Törekvésünk, illetve törekvésem propagandista munkámban a tudatosabb cselekvésre nevelni, az elmélet és a gyakorlat szinkronját magasabb szintre emelni. Elsősorban a szocialista politikai gazdaságtan megismertetését szorgalmazzuk. Tapasztalat; a hallgatók többsége úgy tanulja a szocializmus politikai gazdaságtanát, hogy a saját vállalatánál észleltekkel igyekszik összekapcsolni. Ez egyrészt jó, de másrészt mindig figyelemmel kell lenni arra, hogy egyedi eseteket nem szabad általánosítani. Gyakorlat, hogy a szemináriumok nem egyszerűen leckefelmondó fórumok, hanem élénk vitákra ad lehetőséget.- Milyen témákról vitatkoznak?- Például a tervszerűség elméleti kérdései és gyakorlati megvalósítása. Nagy az érdeklődés az üzemi demokrácia problémái iránt. Mindjobban kialakul az álláspont: az üzemi demokrácia csak fegyelmezett munka során valósulhat meg. Az üzemi demokráciának számos fóruma van, ezeket jól kell hasznosítani. De arra is ügyelni, hogy esetleg a sok értekezés ne eredményezze a forma előtérbe kerülését a tartalom rovására. Propagandista munkámban azt a módszert követem, hogy a hallgatóknál a gyakorlat során felmerült kérdések megoldási lehetőségét közösen megbeszéljük. Mi nem közgazdászokat képzünk, hanem célunk: a gazdaság területén is az elméletileg megalapozott tudatos cselekvésre nevelés. Dr. Fehér István, a Pécsi Tanárképző Főiskola marxi z- mus-leninizmus tanszék vezetője. A magyar munkásmozgalom történetét tanítja. Az értelmi és az érzelmi hatások összhangjáért — Mint propagandista, munkám során sok tapasztalatot szereztem. Az első s talán a legfontosabb: a párt elméletében nem lehet csalódni. Olyan fegyver ez az ember tudatában, amely a legnehezebb időszakban is optimista életfelfogást adhat s mindig megmutatja a jövőt, s a kivezető utat. Fontos tanulság, hogy a propagandista mindig őszinte legyen. Az ellentmondások elhallgatását vagy el- kenését, a szocialista építés folyamatának lakkozását a propagandamunka nem engedheti meg. Ha a hallgatók észreveszik, hogy egyszer mellébeszélek, oda a tekintélyem, s ezen keresztül annak az ügynek is ártok, amelyért harcolok. Nyilvánvaló, hogy a marxizmus—leninizmus elméletében nem lehetnek kész receptek minden jelenség megmagyarázására. Alkotóan kell alkalmazni az ismert törvényeket, összefüggéseket. S ebben az oktatási-nevelési folyamatban még a tévedések lehetőségét is vállalni kell, de alapvető kérdésekben nem szabad tévedni. Nagyon szeretem ezt a tárgyat, e témakörből írtam 10 évvel ezelőtt kandidátusi disz- szertáciát, s készült el tavaly akadémiai doktori értekezésem- Mit hangsúlyozna fontos feladatként propagandista munkájában? — Mindig figyelemmel kell lenni arra, hogy a tanultak vezérfonal legyen a cselekvéshez, ne pedig „ünnepi tudás". A marxizmus—leninizmus a gazdasági cselekvésnek is iránymutatója, alkalmazási szinten is. A jelenlegi bonyolult nemzetközi gazdasági helyzetben, a gyors változások korában arra van szükség, hogy ezekben gyorsan eligazodjunk. De ne csak magyarázzuk a dolgokat, hanem értsük is meg és ennek szellemében cselekedjünk. Szűk. séges a közgazdasági szemlélet s nemcsak vállalati, hanem népgazdasági szinten is! — Oktajö-nevelö tevékenysége során szerzett tapasztalataiból mit emelne ki? — Ügy mondhatom, hogy jó irányban tapogatózik a gyakorlat, de az elvi alapokat erősíteni kell, hogy ne csak tapogatózás legyen. A sok téma közül nagyon fontosnak tartom a vállalatvezetés, üzemvezetés megfontolt, jó döntését. Mindenkinek, de főként a vezetésnek kell szilárd marxista-leninista alapon állnia. A döntéseket jól kell előkészíteni, ehhez nagy segítséget nyújt az üzemi, munkahelyi demokrácia, amelynek fórumait célszerűen és tartalmason kell felhasználni. A helyes vagy helytelen döntés anyagi hatását megérzik a dolgozók, de nagy hatása van népgazdasági szinten is. Helyesen állást foglalni, tehát jó döntéseket hozni, csak alapos politikai gazdaságiam felkészültséggel lehet. Földes Andrásné, a megyei pártbizottság oktatási igazgatóságának igazgatója: — Az oktatási igazgatóságnál, ahol évente mintegy 2000 —2200 fő tanul és mintegy 100 tanár dolgozik, öt pórtoktató- propagandista negyedszázada, vagy ennél régebben tevékenykedik. Igazgatóságunk tantestülete, a jelen és a volt hallgatói nevében szívből köszönjük a marxizmus—leninizmus tanítását, a részükről kezdeményezett és vezetett gazdag, alkotó eszmecseréket. Köszönjük, hogy megyénkben hozzájárultak a párt tudományos világnézetének színvonalas terjesztéséért, a marxizmus iránti nagyfokú érdeklődés felkeltéséhez. További jó erőt és egészséget kívánunk mindegyiküknek. Garay Ferenc Speciális továbbképző tanfolyamok A ‘politikai káderképzés rendszerét és tartalmát mindig a sajátos társadalmi-politikai szükségletek alakítják. A politikai képzés struktúrája a fejlődés által támasztott követelményeknek megfelelően változik, kiegészül. Mindez a mára vonatkoztatva azt jelenti, hogy miután a káderek jelentős része rendelkezik már feladatai ellátá. sóhoz elengedhetetlenül szükséges ideológiai-politikai alapképzettséggel; alap-, közép-, ill. felsőfokú politikai iskolai végzettséggel — ezért előtérbe kerül a különböző szinteken és területeken dolgozó vezetők időről időre történő továbbképzése, eszmei-politikai ismereteik folyamatos felfrissítése és kiegészítése. A párt központi szervei az utóbbi években a káderpolitikával és a pártpropagandával foglalkozó határozataikban kinyilvánították, hogy meg kell teremteni a vezetők, a pártmunkások, a propagandisták és a kádertartalékok rendszeres (4-5 évenként ismétlődő) magasszintű, a konkrét helyzethez és feladatokhoz igazodó marxista továbbképzésének feltételeit. Két-három éves előkészítő munka és tapasztalatok birtokában a megyei pártbizottságok káderképző intézményeiben, az oktatási igazgatóságokon az 1970/80- as tanévben a képzés-továbbképzés arányaiban bekövetkezhet a változás a továbbképzés javára. A vezetők körében megszerzett politikai ismeretek mélyítése, munkájuk elvi megalapozottságának növelése napjainkban kiemelkedő jelentőséggel bír. Hiszen a XI, kongresszuson elfogadott programnyilatkozat jól érzékelteti, hogy a szocializmus építésének milyen konstruktív és bonyolult időszaka áll előttünk. Történelmünk országútján a fejlett szocializmus építésének napirendre kerülése, a szocialista világrendszer erősítése, a béke biztosítása új és összetettebb feladatok elé állítja a pártmunkást, az állami és gazdasági terület vezetőit, a közoktatásban és a pórtpropaganda területén dolgozókat egyaránt. E követelményeknek jól megfelelni csupán a tegnap megszerzett ismeretekkel egyre inkább nem lehet. A marxizmus-leninizmus élő tudomány, amely az utóbbi években is a nemzetközi szocialista építés és munkásmozgalom tapasztalataival együtt továbbfejlődött, gazdagodott. Ezen ismeretek elsajátítása és felhasználása a vezetői munkában és a propagandista tevékenységében egyaránt nélkülözhetetlen. Az élet által felvetett új és új problémákra, ellentmondásokra, kérdésekre csak alapos elemzés, alkotó viták és a tudományos értékelés alapján juthatnak el a szocialista társadalom kulcsfontosságú pozícióiban, tisztségeiben dolgozó káderek. Számukra a kádertovábbképző speciális tanfolyamok ehhez jó fórumot és lehetőséget jelenthetnek az itt sorra kerülő eszmei-ideológiai előadások, viták, konzultációk, valamint az itt szerveződő és formálódó kommunista hallgatói közösségek révén. Az ideológiai-politikai ismeretek tudományosságát elmélyíteni, a meggyőződést fokozni - mindez egyben azt is jelentheti egy-egy vezető számára -, hogy politikai aktivitása növekszik, hogy még jobban elsajátíthatja a társadalmi valósáq sokoldalú, reális megismerését és megközelítését, azért, hogy ezzel összhangba tudja hozni a szocialista jövőnket formáló és alakító dolgozók cselekedetét. Akár a gazdasági, akár a kulturális vagy a társadalmi élet bármely területét vesz- szük is számba, mindenütt a célok helyes számbavételéhez és azok eredményes megvalósításához — a megvalósítást nehezítő szemléletek és tények elleni szilárd elvi alapokra van szükség. Továbbá a korszerű vezetői munkában nélkülözhetetlen a magasabb fokú problémaérzékenység, az önálló gondolkodás, a cselekvés, a nyílt és tisztességes vita. E tulajdonságok erősítése, kifejlesztése pedig nem utolsósorban a káderek szocialista eszmeiségének színvonalán múlik. Ezzel újból eljutottunk oda, hogy mennyire időszerű és miért került előtérbe a káderek továbbképzése. A megyei pártbizottság oktatási igazgatóságán a következő évben nyolcféle egy- és kétéves esti egyetemi rendszerben működő — speciális továbbképző tanfolyam indul; olyanok, amelyek a társadalmi, gazdasági élet elég széles területét ölelik fel. Ezzel biztosítani akarjuk a lehetőséget a munkaterületnek, az érdeklődésnek és természetesen az alapképzettségnek is megfelelő továbbképzésre. Indul: gazdaságpolitikai, üzem- és munkaszervezési, ideológiai-művelődéspolitikai, valamint nemzetközi, párttörténeti, vallástörténeti és pedagógiai-módszertani kérdésekkel foglalkozó továbbképző kurzus. A cikkben megfogalmazott gondolatokkal szeretnénk utalni a vezetők és propagandisták körében a saját és más beosztott vezetők továbbképzésével kapcsolatos felelősségtudatra, a feladatokra. A megyei pb oktatási igazgatósága részéről várjuk azok jelentkezését az ősszel és a jövőben induló továbbképző tanfolyamokra, akiknek elhatározott szándéka, hogy ideológiai-politikai ismereteiket a közeljövőben szeretnék kiegészíteni, természetesen vállalva a szervezett tanulással együttjáró kötelezettségeket is. Földes Andrásné, az oktatási igazgatóság igazgatója Az oktatási igazgatóság 1979. ÁPRILIS 22. TÁRSADALOMPOLITIKA DN HÉTVÉGE 5.
