Dunántúli Napló, 1973. június (30. évfolyam, 139-168. szám)
1973-06-02 / 140. szám
Világ proletárjai, egyesüljetek! Dunántúlt fíQDIO XXX. évfolyam, 140. «ám 1973. június 2., szombat Az MSZMP Baranya megyei Bizottságának lapja A szocialista nevelés legfőbb záloga a pedagógus A z elmúlt évek sorún pór** tunk vezetői, vezető pártszervek állásfoglalásai többször hangsúlyozták: művelődéspolitikánk következetes és eredményes végrehajtásában legfőbb szövetségesünknek tartjuk a pedagógusok százezres táborát. Alkotó készségük, meggyőződésből táplálkozó munkájuk által valósulhat meg szocialista embert formáló törekvésünk. Egyszerűen fogalmazott, a mi valóságunkból fakadó, jövőnk megalapozását célzó feladatok sokaságáról van szó. Meggyőződésem, hogy pedagógusaink nagy többségének ma már nincs problémája nevelési, társadalompolitikai céljaink vonatkozásában. Lehet gondjuk a célok teljesítésére irányuló feladatok szempontjából. Hisz nem könnyű a gyorsan változó, folyamatosan gazdagodó valóságunkban naponta összhangot teremteni a stabil, világos célok, növekvő igények, feladatok tudatosan formált viszonyrend- szerében. Már önmagában ez o napi feladat komoly erőfeszítést igényel valamennyiünktől. Nevelőinknek minden idegszálukkal, teljes akaratukkal és meggyőződéssel kell kapcsolód- niok a szocializmus teljes felépítését szolgáló, nemzetépítő tevékenységünkhöz. Ez a legfőbb alapja a legszebb hivatást gyakorló, embert alakító, fejlesztő, építő nevelői munkának. Lehet, hogy a követelmény magas és sok nevelőinkkel szemben. Mégis, ha jól végiggondoljuk a szocialista nevelés egyik sarkalatos alapelvének jelentését— „követelek tőled, mert tisztellek" —, akkor úgy vélem, nincs túlzás álláspontunkban. Azért nincs túlzás álláspontunkban, mert pedagógusaink eddig is bizonyítottak, s a közelmúltban pedig ezrek véleménye és aktív közreműködése játszott komoly szerepet oktatáspolitikánk kidolgozásában. Lényegesen meqalapozottabb úgy az együttműködés, a feladatok végrehajtása, ha velük — s nem nélkülük — szolgáljuk céljainkat Természetesen ez nem jelentheti azt, hogy mór minden pedagógus minden lényeges kérdésben eqyetért velünk, tehát nem kell körükben meggyőző, nevelő munkát végezni. Inkább arra gondolok, hogy az irányítás minden posztjáról egyre többet és jobban kell segíteni a célok teljesíthetőségének „hogyanjában" A tanítás-nevelés „technológiába" fontos tartalmi tényezője a pedagógiai munkának. A minőségi előrelépés szempontjából lényegi kérdésnek tartom a módszertani kulturáltság megalapozott fejlesztését, mind az irányításban, mind a qyakorló nevelői munkában. A gyorsabb előrelépés érdekében sokat tehetnek a szakmai munkaközösségek, az iskolavezetés és a tanácsi felügyelet. Legtöbbet mégis a nevelők tehetnek. Mindez összefügg a nevelők — s íny a tanulók — túlterhelése csökkentésével. Ugyanis, aki csinálta (illetve csinálja) iái tud'a: lehet tananyaaot csökkenteni, az írásos feladatok mennyiségén, az osztályozás formáin változtatni, új tantervet, tankönyvet, rendtartást érvénybe léptetni, korszerű oktatógépeket, eszközöket gyártani, használni, méqsem csökken a túlterhelés, mégis qyenge a nevelőhatás akkor, ha változatlanul a régi, begyakorlott módszerekkel, tani tástechnikai fogásokkal dolgozunk; ha nevelőink világnézeti, erkölcsi arculata nem korszerű, azaz nem szocialista. Ezért hiszem és vallom: a nevelők önmegváltoztatási igénye, képessége nélkül nincs érdemi előrelépés! lehetőség. A kérdésnek ez csak az egyik oldala. A másik, hogy még mindig túl lassú a társadalmi légkör változása. Ma még szinte természetes, hogy a pedagógust mindenfajta szervezési, adminisztrációs teendők ellátására igénybe lehet venni. Ez ellen gyakran az igazgatók sem tudnak tenni, azok sem, akik őszintén szeretnének változtatni a helyzeten. A hibák, gondok okait keresve jutunk el ahhoz a felismeréshez, hogy még több segítséget kell adni az iskolavezetőknek, a pedagógus pártszervezeteknek alapfunkciójuk teljesítéséhez. Minden nevelő, iskola, munkájának az legyen a fő értékmérője, hogy a nevelési-oktatási feladatokat milyen eredményességgel valósítják meg. Ne féljünk a „befelé fordulás" esetleges vádjától. Hisz abban az iskolában, ahol a nevelőtestület a tanítványok mellett szoros kapcsolatot tart fenn a szülőkkel, ahol jól működik a szülői munkaközösség, az ifjúsági szervezet, ahol nem egyoldalú a kapcsolat a segítő-patronáló üzemmel, ott nincs meg a „befelé fordulás" reális veszélye. Az is feltétele a különböző hatótényezők jó együttműködésének, hogy az iskola, a pedagógus nem ruház át oktatási feladatokat a családra; a szülői ház pedig teljesíti nevelési feladatait és e vonatkozásban nem az iskolától vár ei min« dent Egy lényeges tényezőt külön is szeretnék hangsúlyozni: a tanulás, mint munka megszerettetése, a jó munka feltételei biztosítása tekintetében igen nagy a család, az otthon, a felnőttek szerepe. Olyan helyen, ahol lebecsülik a tanulást, akár úgy, hogy nem biztosítják otthon a nyugodt tanulás feltételeit, akár úgy, hogy elmulasztják a gyerek munkájának figyelemmel kísérését, bizony az iskola, a nevelő keveset tehet. Azt a nézetemet kívánom hangsúlyozni, hogy amikor arról szólunk, hogy az iskola, az oktatás-nevelés társadalmi ügy, akkor gondoljunk a kölcsönös, de nem megosztható felelősségünkre, a felnőtt társadalomnak arra a ható szerepére, amellyel tulajdonképpen saját „öregkorunkat" alapozzuk meg. Most amikor az egész országban köszöntik ifjúságunk óvónőit, tanítóit, tanárait, a különböző irányító munkakörben dolgozó pedagógusokat, okta táspolitikánk munkásait, joggal gondolunk hazánk politikai, gazdasági, kulturális, tudományos eredményeire, amelyek létrehozásában a százezernyi pedagógus munkásnak szerepe, hatása, érdeme elvitathatatlan. Ugyanakkor arra is emlékeznünk kell, hogy munkástársodolmunk minden értéket termelő tagjának tevékenysége teremti meg azokat a feltételeket, amelyek j az oktatás-nevelés további kor szerűsítéséhez szükségesek. Sikereink, eredményeink, jövőt formáló feladataink jogos büszkeséget, ösztönző erőt kell hogy adjanak valamennyiünknek. A pedagógusaink iránti megalapozott bizalom, munkájuk iránti tisztelet és újabb követelmények fejezik ki legméltóbban a pártszervek, az állami és társadalmi szervek, a szülők elismerését. Szentirányi József A katonai junta bejelentése: Görögország köztársaság A királyt megfosztották trónjától A TARTALOMBÓL Támad a chilei jobboldal (2. old.) Kínát nem fenyegeti támadás (2. old.) Növeljük a párt tekintélyét old.) Hiányszakma a gyermek- gyógyászat? (3. old.) Négyes karambol Pécsett (5. oW.) Athén : Az önkéntes száműzetésben élő Konstantin görög királyt megfosztották trónjától, és Görögországot köztársasággá nyilvánították — jelentette be Pa- padopulosz miniszterelnök péntek délelőtti rádióbeszédében. A köztársasági elnöki tisztséget ideiglenesen maga Papadopu- losz, a katonai junta vezetője fogja betölteni. Péntek reggel a görög kormány minisztertanácsot tartott, az újságírókat pedig tájékoztatták arról, hogy hamarosan Francia atomrobbantás Ausztrália, Új-Zéland és más államok tiltakozása ellenére Franciaország nyilván eltökélte, hogy mégis elvégzi a régóta bejelentett atomfegyver kísérleteket a Mururoa korallszigete- ken. Franciaország figyelmeztette a nemzetközi lógiforgalmat, tartózkodjék a kísérleti terület feletti repüléstől helyi idő szerint szombat hajnaltól vasárnap hajnalig. fontos bejelentés várható. Készültséget rendeltek el a fegyveres erőknél és a rendőrségnél. Az athéni rádióban, amely reggel óta katonai indulókat közvetített, Papadopulosz bejelentése pontosan délben hangzott el. A legutóbb leleplezett államcsíny kísérlet és a haditengerészet egyik hajójának szökése óta a görög sajtó már többször célzott rá, hogy a kormány a monarchia eltörlésére készül. Hivatalos körökben Konstantint is megvádolták azzal, hogy részese volt a puccskísérletnek, vagy legalábbis tudott a készülő államcsínyről. Papadopulosz korábban még arra az álláspontra helyezkedett, hogy a királyság kérdéséről népszavazáson döntenek majd. Papadopulosz, aki ideiglenesen átvette az elnöki teendők intézését is, beszédében azzul vádolta az olaszországi emigrációban élő Konstantin királyt, hogy a jelenlegi görög rendszer megdöntésére szőtt összeesküvést. Bejelentette: két hónapon belül népszavazást tartanak, hogy „a görög nép is jóváhagyhassa a kormány döntését”. Pedagógusok kitüntetése Pénteken megkezdődtek a szóbeli érettségi vizsgák Pécs és Baranya középiskoláiban is. Július 3-ig mintegy 2000 tanuló — az esti és a levelezőtagozotosakkal együtt — számol be a közép- iskolában tanultakról Képünkön: Bodis Ágnes, a pécsi Leowey Klára Gimnázium és Szakközépiskola IV. osztályos tanulója tételt húz a vizsgabizottság előtt. Az iskolák államosításának 25. évfordulója és az idei pedagógus nap alkalmából Pécs- Baranyából az alábbi pedagógusok kaptak magas miniszteri és az Elnöki Tanács által adományozott kitüntetéseket: A most létesített ,.Apáczai Csere-díjat" Pécsről a Nagy Lajos Gimnázium tanára, dr. Tibor Istvánné szakfelügyelő kapta meg. Kabar Ferenc Pécs Megyei város Tanácsa osztályvezető helyettese a „Munkaérdem- rend’’ ezüst fokozata; Bolla Ferenc, a Pécsi Tanárképző Főiskola Főigazgatói Hivatalának vezetője pedig a „Munkaérdemrend" bronz fokozata kitüntetésben részesült. A „Kiváló tanár" kitüntető címet az alábbi négy pécs-bo- ranyai pedagógus kapta meg: Bocz György, a komlói énekzene tagozatú általános iskola igazgatója; Fiszter Gyuláné szakfelügyelő, a pécsi Leöwey Klára Gimnázium tanára; dr. Gáspár László, o szentlőrinci I. sz. Általános Iskola igazgatója és Kottái Magdolna szakfelügyelő, a komlói Fürst Sándor Általános Iskola tanára. „Kiváló tanító": Bodó Lászlóné szak- felügyelő, a pécsi Köztársaság téri Általános Iskola tanítója. Ideiglenes mederben a Pécsi-víz Ötvenméteres híd a déli ipari úton Híd épül Pécsett, a mohácsi országút közelében, a budai városrészt a Megyeri Kertvárossal összekötő déli ipari út részeként. A földmunkákat május Kitüntetéseket adtak át tegnap Pécsett a pedagó gusnap alkalmából. Az Ottőrőházbon megrendezett ünnepségen Petőházi Szilveszter, a KISZ Bara nya megyei Bizottságának első titkára köszöntötte a KISZ-ben és az úttörő mozgalomban eredményesen tevékenykedő Baranya megyei pedagógusokat és ifjúsági vezetőket, majd átadta a kitüntetéseket. Az Ifjúságért Érdemérem kitüntetésben részesül» Kardos Istvánné és Fogarasi Sándorné pécsi pedagógus. Az Úttörővezető Érdemérem kitüntetést kilenc, a Kiváló Ifjúsági Vetető kitüntetést három, a Kiváló Üttörővezető jelvényt hét, a KISZ KB. Dicsérő Oklevelét tizenegy, a Magyar Úttörők Szövetsége Országos Elnökségének Dicsérő Oklevelét egy, a Kiváló Ifjúvezetői Munkáért kitüntetést hat, az Aranykoszorús KISZ-jelvényt pedig három pedagógus, illetve KISZ- és úttörővezető kapta. elején megkezdték a Dél-dt»» nántúll Vízügyi és Közműépítő Vállalat pécsi főépltésvezetósé- gének dolgozói. Ez az építmény egészen speciális, ugyanis nem a szó szoros értelmében vett — közúti, vasúti vagy vizek felett átívelő híd. Sokkal inkább egy áteresz, amelyen országút vezet majd át. A méretei miatt mégis hídnak kell tekintenünk, hisz 50 méter hosszú, 4 méter széles és 4.5 méter magas tesz. Ahhoz, hogy a híd kijelölt helyen felépülhessen, olyan meny- nyiségű földet hordtak el a gépek, amely eqy hatszáz négyzet- méternyi területen hat méter magasságú réteget alkotna. Egyidejűleg a Nagyhídi útnál 85 méter hosszú pót mederbe kellett terelni a Pécsi-vizet. Az üresen maradt medret pátrialemezes védőgáttal választották el az ideiglenestől, így a vit nem szivároghat vissza. A „száraz” meder kavicságyába már le is fektették az előregyártott, vasbetonból készült, 1 méter belső átmérőjű csővezetéket, ötven méteres szakaszon ebben folyik majd a Pécsi-víz a meder feltöltéséig, Figyelembevéve a távolabbi elképzeléseket — már most megépítik azt az ugyancsak 50 méteres átereszt, amely alagút- szerűen borul erre a csővezetékre és együtt halad a mederrel. Az építkezésnél kialakított völgyet a munkák befejezése után feltöltik. A hídépítés a nyár végére befejeződik és ezt követően megkezdődhet a déli ipari út ezen a szakaszon átvezető részének építése. * A
