Délmagyarország, 1999. január (89. évfolyam, 1-25. szám)

1999-01-27 / 22. szám

6 EGY SZÁZALÉK SZERDA, 1999. JAN. 27. Az oldalt írta és szerkesztette: FARKAS CSABA TIT Nemzetközi nyelvvizsgára (ICC, ZDaF = Goethe) felkészítő, 60 órás kurzusok próbavizsgával indulnak 1999. február 7-tól. Beiratkozás: február 1-5-ig, 8-15.30-ig a Kárász u. 11. sz. alatt. Tel.: 62-426-733,426-090 gfe v Eredeti MMR PUMA DPŐK 6 hónapos garanciával. Egyes cipók kedvezményes áron kaphatók. Puma gyermek- és felnöttpóiók 20% kedvezménnyel kaphatók. Szeged, Takaréktár u. 1. Tel.: 62-424-493. Nyitva: H-P.: 9-1 8-ig, szo.: 9-12-ig. ALGYŐ KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATA PÁLYÁZATOT HIRDET nyugdíjazás miatt megüresedő, közalkalmazotti jogviszony keretében betöltendő HÁZIORVOS álláshelyre. Képesítési feltételek: - Szakirányú egyetemi végzettség. Általános orvostan, vagy háziorvostan szakorvosi szakképesítés, vagy - Belgyógyászat szakorvosi szakképesítés és 10 év körzeti, illetve háziorvosi gyakorlat. A pályázat tartalmi feltételei: A pályázó szakmai önéletrajza. A pályázathoz csatolandó: - Három hónapnál nem régebbi erkölcsi bizonyítvány eredeti példánya. - Iskolai végzettséget igazoló okirat(ok) másolata. Illetmény: Kjt. szerint. A pályázat benyújtásának határideje: - a pályázat megjelenésétől számított 8. nap. A pályázatról szakmai bizottság véleményezése után a képviselő-testület dönt. A pályázatot Algyő község polgármesterének (6750 Algyő, Kastélykert u. 40.) kell benyújtani. • Levelező verseny (1998/99. tanév) Kis matekosoknak A Koch Sándor Csongrád Megyei TIT - a Csongrád Megyei Matematika-, Fizikatanárok Szegedi Alkotóműhelyének szakmai irányításával - az idei tanévben is meghirdette a Csongrád Megyei Kis Matematikusok levelező versenyét. Most a negyedik feladatlap feladatai következnek, a 6., 7. és 8. osztályosok számára. Hatodik osztály. 1. „Nehéz zsákokkal rakottan dúsan / Szamár s öszvér haladnak nagy búsan. / Nyög a szamár, mire pajtása: / - Talán fáj már uraságod háta? / Én nem nyögök, pedig ha egy zsákot / Adnál abból, ami nyomja hátod, / Kétszer annyit, mint te, vinnék akkor, / De ha tőlem átvennél egy zsákot, / Egyformán szidhatnánk a világot. / - Számtantudós! Ennyi bánat láttán / Hamar mondd meg: / Hány zsák volt az állatok hátán?" (Euklidész) (5 pont) 2. Szorgoska osztálya azt a feladatot kapta tanárától, hogy szerkesszenek egyenlő szárú háromszöget, amelynek egyik oldala 8 cm, és nincs nála hosszabb, a többi oldal hossza centiméterekben kifejezve egész szám. Kis gondolkodás után mindenki elkezdte a szerkesztést, és gyorsan be is fejezte, kivéve Szorgoskát. Minden olyan háromszöget elkészített, ami megfelelt a feltételeknek. Hány háromszöget szerkesztett? Válaszodat indokold? (7 pont) 3. Anna, Bea és Cili kislabdadobást gyakoroltak. Amikor egy ilyen alkalommal mindhárman egyszer-egyszer dobtak, azt tapasztalták, hogy a lemért három eredmény közül Anna, Bea és Cili dobása méterekben kifejezve egész szám, Anna és Bea dobásának 4, Anna és Cili dobásának 6, Bea s Cili dobásának pedig 10 a legnagyobb közös osztója. Melyikük hány métert dobott? Ki dobta a legnagyobbat? (8 pont) 4. Andrásnak, Bélának és Leventének más-más volt a hobbija. Az egyik lepkéket, a másik jelvényeket, a harmadik bogarakat gyűjtött. Egyikük gyűjteménye 200, a másiké 250, a harmadiké 300 darabból állt. Levente jelvényt gyűjtött. A lepkék száma 200 darab volt. Béla gyűjteménye 250 darabból állt. Ki mit és abból mennyit gyűjtött? (4 pont) Hetedik osztály. 1. András, Béla, Csaba és Dénes testvérek. Szüleik köztük - életkoruk arányában - 3:4:5:6 arányban akarnak egy bizonyos pénzösszeget szétosztani. A számításaikba azonban hiba csúszott, 3:4:6:7 arányban történt az elosztás, így Csaba és Dénes együtt 1400 Ft-tal kapott többet. Mekkora volt a felosztandó összeg? (6 pont) 2. Adott 10 darab 1 Ft-os pénzérme, amelyeket ledobtunk az asztalra. Ezután 5 darabot megfordítottunk. Ezt a lépést többször ismételtük. (Mindig 5 darabot fordítottunk meg). Legkevesebb hány lépéssel érhető el, hogy a fejek és írások száma az eredetitől eggyel különbözzék? (6 pont) 3. Az ABC háromszögben a - 13= 90° Tükrözd a háromszöget a C csúcsból kiinduló magasságvonalra, így az A'B'C háromszöget kapod. Igaz-e, hogy az A'BC háromszög derékszögű? (6 pont) 4. Határozd meg annak az egyenlő szárú trapéznak a területét, amelynek átlói merőlegesek egymásra, és magassága 8 cm! (6 pont) Nyolcadik osztály. 1. Egy sítáborban 37-en vettek részt, nők és férfiak, valamint lányok s fiúk, azaz hölgyek és urak. A nőket és a lányokat együtt hölgyeknek, a férfiakat és fiúkat együtt uraknak nevezzük. Tudjuk, hogy a hölgyek száma osztható 5tel, a nők száma megegyezik az urak számával, a táborozók között fiúból van legkevesebb, a férfiak, a nők, a fiúk és a lányok száma egyaránt törzsszám. Hány férfi és nő, valamint hány fiú és lány vett részt a táborban? (6 pont) 2. írd fel azt az 5 jegyű, és 225-tel osztható természetes számot, amelynek minden számjegye páratlan, és a számjegyeit fordított sorrendben leírva kapott szám is osztható 225-tel! (5 pont) 3. Egy téglatestet határoló téglalapok területe 270 cm2, 360 cm2, illetve 432 cm2 Milyen hosszúak a téglatest élei? Mekkora a test térfogata? (5 pont) 4. Az A, B, illetve C középpontú, egymást kívülről kölcsönösen érintő körök sugara 2 cm, 4 cm, illetve 6 cm. Számítsd ki az ABC háromszög csúcsain áthaladó kör sugarát, valamint az ABC háromszög oldalait érintő kör sugarát! (Ne méij, számolj!) Beküldési határidő: február 3., cím: Gutenberg János Általános Iskola, Udvarhelyi Csaba, 6722 Szeged, Gutenberg u. 25. A feladatlapok az iskolákban hozzáférhetők. - Iskolánkban kitört a PC-láz - mondta Rozsnyai Éva, az Általános Művelődési Központ, és a keretébe tartozó iskola igazgatója. - Leglátogatottabb termünk a számítástechnika-terem. Szívesen jönnek hozzánk a községben élő középiskolások is. A számítógépes termet tavaly ősszel adták át, a lelei napok rendezvénysorozata keretében. Azóta már rendszert alkotnak a gépek tizenkét gép van hálózatra kötve -, s decembertől az Internet-csatlakoztatás is megtörtént. - Népszerű az Internet, ám a helyi hálózaton folyó játék (a „Van-Lan") talán még népszerűbb - tudtuk meg Rozsnyai Évától. A számítógépek közül hetet a maA hetedikes Bozsó Róbert zongoravizsgára készül. Mellette Herczeg Ildikó, Ágoston Georgina, Árva Renáta, s Lajtár Zoltán könyvtáros. (Fotó: Schmidt Andrea) kói önkormányzat adományozott a maroslelei iskolának tavaly, a térségi együttműködés keretében. A géppark egységesítése jelentős szülői támogatással történt: a szülők lemondtak az állami normatív tankönyvtámogatásról, és a jövedelemadójuk egy százalékát is nagyon sokan fölajánlották az Általános Művelődési Központnak. Tervezzük önálló honlap elkészítését, önálló e-mail-számunk már van - mondta az igazgatónő (amk-lele @ freemail.c3 .hu). Helytörténetet is tanulnak a maroslelei iskolások. - Tavaly ősszel kezdtük meg e tárgy tanítását, pedagógiai programunk, s helyi tantervünk alapján - így Rozsnyai Éva. A helytörténet oktatásának tantervét, és az „Idézetek a múltból" című helytörténeti tankönyvet s munkafüzetet Rozsnyai János, az iskola pedagógusa készítette, Soros-pályázaton nyert támogatással. Jelenleg épp „A kertészközség számadásai készen vágynák..." című fejezetnél tartanak a tanulók. Diákjaink szeretik a helytörténetet, az 5-6. osztályosokat inkább maguk a szinte meseszerű történetek foglalják le, a 7-8. osztályosok azonban már az összefüggéseket is látják, keresik mondta az igazgatónő. És hogy mi jelentette a tanév során a legnagyobb sikert a lelei iskolásoknak, pedagógusoknak? A következő: a makói Magán-zeneiskola által a Hagymaházban előadott, Arany cipellő c. gyermekoperában maroslelei diákok is szerepeltek. Emlékezetes sikerrel. • Élelmiszerrel, Kárpátaljára Arany és Kodály Az Arany János, és a Kodály Téri Általános iskola is részt vett az „Egy gyermek - egy konzerv" segélyakcióban^ amit az Odessza II. Általános Iskola szervezett meg, s hatásköre az egész városra kiterjedt. A szállítmány által a kárpátaljai árvízkárosultakat támogatták a szegedi iskolák. Az Arany János Általános Iskola diákjai - természetesen a szülőkkel együtt - messzemenőkig támogatták a segélyakciót. - Az intézmény pedagógusai is részt vettek a gyűjtésben - tudtuk meg Tóth Szilvia szervezőtől, aki elmondta: fejenként tíz-tizenöt konzervet is behoztak a tanulók, de más, alapvető élelmiszereket is. Például 23 kilogramm cukor, 12 kiló liszt gyűlt össze, továbbá tészta, két, tévédoboz nagyságú csomagban édesség, 80 darab levespor. És mindezen túl 30-40 kilónyi ruhaneműt is fölajánlottak. Az óriási lelkesedés miatt a határidőn túl is hoztak a gyerekek csomagokat, s még ezek is befértek a szállítmányba. - A diákokkal együtt dobozoltuk-pakoltuk a csomagokat - mondta Tóth Szilvia. - Óránként kérdezték a tanulók, hogy mennyi gyűlt össze, s mikor a szállítmány útnak indult, folyamatosan érdeklődtek a sorsáról. Kérdezgették: eljut-e rendeltetési helyére, a számos nehézség közepett? Egy hatodikos kisfiú pedig azt kérdezte tőlem: „Ha mi hasonló helyzetbe kerülnénk, számíthatnánk-e a nálunk szerencsésebbek segítségére?..." A Kodály Téri Általános Iskolában Szabó Éva tájékoztatott. - Konzervtől a csokiig mindent tartalmaztak a csomagok; lisztet, cukrot, dobozos filteres teát, és így tovább... - mondta a szervező. Mint megtudtuk tőle: a diákok nagyon megnyugodtak, amikor kiderült: megérkezett a célba, a kárpátaljai Rahóra a szállítmány. Égyébként bármilyen, rászorulók számára meghirdetett segélyakciót szerveznek a városban, mindig részt vesz rajta az iskola. • Diákvállalkozások vásárán a Fő fasoriak Az életnek tanulnak Eredményes budapesti bemutatkozás. A szegedi Fö fasori iskola hetedikesei - dr. Makráné Horváth Piroska tanárnővel. (Fotó: Schmidt Andrea) A Fö Fasori Altalános Iskola hetedikesei - a diákszínpad résztvevőivel együtt - decemberben részt vettek a budapesti Lurdy-házban megrendezett diákvállalkozások vásárán és kiállításán. Saját készítésű tárgyakat árusítottak, sikerrel. Erre az iskolában folyó, kezdeményező szemléletet kialakító személyiségfejlesztő program keretében megvalósult oktatás adott lehetőséget - mint amiképp lehetővé teszi a szegedi folytatást is. Mit kell tudni a programról? Dr. Makráné Horváth Piroska tanárnő elmondta: a JAM (Junior Achievement) közgazdasági ismereteket oktató programcsomagját kilencvenegytől ismerik Magyarországon. Az intézmény kilencvenötben vezette be a kezdeményező szemléletet kialakító személyiségfejlesztő programot (a benne foglaltakra nagy hangsúlyt helyező NAT-ot megelőzve). - Azok az egykori elsősök, akik a JAM szellemében kezdtek el tanulni egykor, ma negyedikesek mondta a tanárnő, egyszersmind a program vezetője. E tanévben, szeptembertől, már a két hetedik osztály is bekapcsolódott ebbe az oktatásba. Hetente egyszer, választható óra keretében „tanulják az életet", ismerik meg önmagukat, a gazdaságot a diákok. De hogyan is? - Nem közgazdaságtan ez, hanem olyan ismeretek sora, amelyek jó irányba fejlesztik a tanulók személyiségét. Olyan irányba, amely szem előtt tartásával boldogulhatnak a mai világban így a tanárnő. Az alkalmazott oktatási formáról elmondva: az órákon szerepjáték - például - éppúgy van, mint egyéb csoporttevékenység, teszteket töltenek ki a tanulók, s elemzik is az eredményeket. Mindez lehetőleg játékos formában történik. - Az eredmény: a diákok nyitottá válnak a körülöttük zajló folyamatok iránt. Felnőve, később, helyes választ adnak a környezet impulzusaira, kezdeményező magatartással könnyítik meg önmaguk számára az érvényesülést - tudtuk meg a tanárnőtől. Nem meglepő, hogy a budapesti Lurdyházban megtartott, diákvállalkozások országos vásárán és kiállításán a tanulók kedvező visszajelzéseket kaptak a saját maguk készítette karácsonyi dísztárgyak bemutatásakor, értékesítésekor. - A jövőben mi is szeretnénk hasonló rendezvényt szervezni, a kedvező budapesti tapasztalatok nyomán - tette hozzá az elhangzottakhoz Kiszinné Bikárdi Melinda, a Fő Fasori Általános Iskola igazgatója -, több más iskola bevonásával. Ez beilleszkedne az „életre nevelés" gyakorlatába, emellett a gyakran nagyon színvonalas diákalkotások széles körben ismertté válnának Szegeden. • E-mailt is küldhetnek Marosleléröl „PC-láz" és helytörténet A maroslelei iskola diákjai hovatovább el sem tudnák képzelni életüket számítógép-használat nélkül. A tanulóknak ősszel átadott számítógépes szaktanterem mindig népes. Helytörténetet is oktatnak a lelei iskolában, saját pedagógiai program alapján, saját tankönyvből. A Magán Zeneiskola révén nemrégiben Makón szerepeltek maroslelei iskolások, egy gyermekoperában.