Délmagyarország, 1998. szeptember (88. évfolyam, 204-229. szám)

1998-09-26 / 226. szám

w SZOMBAT, 1998. SZEPT. 26. HORIZONT 8 • Csodás programok a szentesi Klauzál diákjainak Erdei iskola - Magyartésen Egy teljes hét a magyartési erdei iskolában! Ennél szebb-jobb tanévkezdést nem is kívánhattak volna maguknak a Klauzál Gábor Általános Iskola tanulái. A természetben tanulhattak a gyerekek a természetről - és nemcsak a természetről. Hiszen például drámafoglalkozáson is részt vettek. A szentesi tanintézmény hagyományai közé tartozik, hogy Magyartésen, a Körös-Maros Nemzeti Park egyik csücskében élhetik át az ősz, illetve a tavasz bizonyos hányadát a gyerekek. Az idén szeptemberben a 6/b-sek, s az 5/c-sek tölthettek egy-egy feledhetetlen hetet a magyartési erdei iskolában. - Az „erdei iskola" fogalom voltaképp gyűjtőnév: a természetben a természetről való tanulást lehetővé tévő intézményeket nevezik tgy mondta Molnárné Szálai Edit tanárnő, akinek a nevéhez fűződik az erdei iskolamozgalom megszervezése a szentesi Klauzálban; Borsodi Ágnessel együtt ők rendezték meg három éve az első ilyen programot. Egy-két generációval visszább menve az időben, tényleg mozgalom volt ez, és újabban is egyre terjed. A magyartési erdei iskolát a szentesi Vega ifjúsági szervezet működteti. - A természetben olyan oldalukról is megismerjük a gyerekeket, amely a városm — ^ Közel hozni a természetet. A szentesi Klauzál 6/b-sei, a magyartési erdei iskolában. (Fotó: Tésik Attila) ban, az iskolában elkerülte volna figyelmünket - mondta Molnárné Szalai Edit. Hiába készít valaki, mondjuk, szép fafaragásokat, az iskolában ez nem igazán tűnik föl. Itt viszont erről tudomást szerzünk, s lehetőségünk nyílik arra: figyeljünk a tanuló művészeti érdeklődésének kibontakoztathatására. Számtalan programban vettek részt a magyartési erdei iskolában a gyerekek Molnárné Szalai Edit, Gálné Perger Edit (a 6/b-sek osztályfőnöke), Csapiné Matos Ibolya, s Medgyesi István vezetésével. Csak pár példa: kerékpártúrák, kirándulás a ártéri erdőkbe, természetmegfigyelés, termésgyűjtés - a „környezetvédők tízparancsolatának" szellemében -, a növény- és állathatározó használatának élesbeni gyakorlása, horgászat a Kockatavon, éjszakai bátorságpróba (melynek során egy fa alól hátborzongató töklámpás világított...), állatlábnyomok kiöntése gipsszel, s „tulajdonosaik" meghatározása... Csapiné Matos Ibolya drámafoglalkozást is tartott; ő egyébként a Horváth Mihály Gimnáziumban is tanít. Dr. Bod Péter ornitológus, a cserebökényi, magyartési területek nagy ismerője diavetítéssel egybekötött előadás keretében ismertette a környék növény- és állatvilágát. S így tovább. - Rendkívül jó közösségszervező helyszín is az erdei iskola - mondta még Molnárné tanárnő. - Hiszen alkalmazkodnunk kell egymáshoz, egy teljes hétig. F. Cs. Turi Tímea Kamaszversek (i.) Ma még gyerek vagyok Ma már felnőtt vagyok Nélkülem telnek el majd a Gyereknapok. Ma gyerek is vagyok Ma felnőtt is vagyok Mélység és magasság között ingadozók. (2.) Ég és föld között lebegek. Mintha úsznék. Húz le az ár. A gravitáció. De tudom, hogy fel kell jutnom. (3.) Hajladoznak a fák a szélben. A nagy vihar pusztíthat is. Ha nem erős a gyökér. Ez vagyok Én. (4.) Mi a szerelem? Csillag vagyok. Táncolnak a csillagok. (5.) Vagyok Kamasz vagyok Jó, hogy kamasz vagyok Vagyok Jó, hogy vagyok Jó, hogy kamasz vagyok. (Megjelent a Szegedtől Szegedig c. antológiában; kiadó: Bába és Társai Kft.; szerk.: Simái Mihály. Turi Tímea a Belvárosi Általános Iskola és Művészetek Iskolája - Makó - 8. osztályos tanulója.) • DM-információ A Koch Sándor Csongrád Megyei TIT - a Csongrád Megyei Matematika-, Fizikatanárok Szegedi Alkotóműhelyének szakmai irányításával - az idei tanévben is meghirdeti a Csongrád Megyei Kis Matematikusok levelező versenyét. Négy fordulót terveznek lebonyolítani, amelyet megyei döntő zár a tavasszal. E döntő lesz egyben a Kalmár László matematikaverseny megyei fordulója is, amelyre a levelező verseny évfolyamonkénti legjobbjai meghívást kapnak, és díjmentesen vehetnek részt. Az ott legkiválóbb eredményt elérő tanulók (5-8. osztály) juthatnak az országos döntőbe. A verseny rangját jelzi: évek óta több középiskola fölvételi vizsga nélküli bejutást ajánl föl a legjobb helyen végzetteknek. A nevezéssel kapcsolatos tudnivalókat a szervezők megküldik az iskoláknak. Most pedig a 3-8 osztályosoknak szánt feladatlapok első köre következik. A feladatokat lapunk, együttműködve a szervezőkkel - az általános iskolák felsőtagozatosainak szóló tinioldalunk keretében - e tanév során is folyamatosan közli. Harmadik osztály, I. feladatlap 1. Egy üzletből hatalmas mennyiségű árut loptak, autóval szállítva el a zsákmányt. A rendőrség három embert gyanúsít: Csóróst, Fölhívás levelező versenyre (1998/99. tanév) Kis matematikusoknak számjegyéktől képezhető összes négyjegyű szám összege? (4 pont) (Összeállította: Kothencz Jánosné.) Enyveskezűt, s Alapost. A nyomozás a következőket derítette ki: hármójukon kívül senki sem vett részt a rablásban; Csórós sohasem dolgozik Alapos nélkül; Enyveskezű nem tud vezetni. Alapos bűnös-e, vagy ártatlan? Miért? (6 pont) 2. Olyan csokoládénk van, amit kés nélkül könnyen csak felezni vagy negyedelni tudunk. Hogyan osztanál szét igazságosan hat testvér közt kilenc csokit? Rajzolj, ez segít! (6 pont) 3. Vágd kettőbe az óra számlapját egyetlen egyenes mentén úgy, hogy a két részre eső számok összege egyenlő legyen! (6pont) 4. Három köröcske áthelyezésével hogyan lehet a „háromszögábrát" lefelé fordítani? Próbálkozz korongokkal, pénzérmékkel! A megoldásodat rajzold, és írd is le! (6 pont) (Összeállította: Maróti Lászlóné.) Negyedik osztály, I. feladatlap 1. Anyu kiszámította, hogy ha 6 méter anyagot vesz, akkor 400 forintja marad. Ha pedig 4 métert, akkor 1400 forint marad birtokában. Mennyi pénze volt anyunak? (5 pont) 2. írd föl azokat a kétjegyű számokat, amelyekben az egyik jegy kettővel nagyobb, mint a másik! Cseréld föl a számjegyeket! Vizsgáld meg az eredeti s a fölcseréléssel kapott számok különbségét! Mit veszel észre? Mi lehet a magyarázat? (7 pont) 3. Az osztályban 12 gyerek van, aki járt Makón, 10 tanuló járt Szentesen, 6 pedig mindkét várost meglátogatta már. Öten egyikben sem voltak. Mennyi az osztálylétszám? (6 pont) 4. Két kosárban összesen 100 barack van. Az egyik kosárban lévő barackmennyiség harmadrésze annyi, mint a másik kosárban lévő fele. Melyik kosárban hány barack van? (6 pont) (Összeállította: Törteli Ervin.) Ötödik osztály, I. feladatlap 1. Pali és Peti ugyanolyan csokit vesznek. Peti 8-at, Pali többet. így Pali 60 forinttal fizet többet. Összesen 540 forintot fizetnek. Mennyibe kerül egy csoki? (5 pont) 2. Egy fogadóba három vándor érkezik. Kibérelnek egy szobát. így fejenként 1000 forintot, összesen 3000 forintot fizetnek. Később a fogadós rájön, hogy elég lett volna 2500-at kérni hármójuktól, s szolgálójával visszaküld 500 forintot. A szolgáló úgy gondolja, a vándorok úgysem tudják, mennyit küldött vissza a gazda, ezért 200 forintot eltesz magának, és így mindegyiknek pont 100 forint jár vissza. így minden vándor 900 forintot fizetett, ez összesen 2700 forint, plusz még 200 forint van a szolgálónál, ez 2900 forint. De hová lett 100 forint? (7 pont) 3. Négy macska s 3 kismacska 15 kilogramm tömegű. Három macska és 4 kismacska 13 kilogramm. Hány kilót nyom egy macska, s egy kismacska, külön-külön? (6 pont) 4. Takarékos Tihamér 27 azonos méretű kiskockáját be akarja vonni öntapadós papírral, majd ezekből a kiskockákból egy nagy, tömör kockát szeretne összeállítani. Hány négyzetcentiméterrel kevesebb papír lenne elég, ha először rakná össze a nagy kockát, és azután vonná be papírral? A kiskockák élei egyébként 1 centiméter hosszúak. (6 pont) (Összeállította: Vígh Viktor.) Hatodik osztály, k feladatlap 1. Négy ládába őszibarackot tettünk, mindegyikbe ugyanannyit. Ha mindegyik ládából kiveszünk 12 kilónyit, akkor az összesben együttvéve annyi maradt, mint amennyi eredetileg egy-egy ládában volt. Hány kilogramm őszibarack volt egy-egy ládában? (4 pont) 2. Két egész számra gondoltam. Az egyik nem kisebb 85-nél, de kisebb 130nál. A másik szám nagyobb 170-nél, de nem nagyobb 200-nál. A két számot összeadtam. Az ezzel kapcsolatos kérdések: a) Legalább mekkora összeget kaphattam? b) Legföljebb mekkora összeget kaphattam? c) Hány olyan számpár lehetséges, amelyben a számok 0-ra vagy 5-re végződnek, s összegük 10-nek többszöröse? (5 pont) 3. Jancsi bélyeget gyűjt. Magyar bélyegjeinek száma, melyeket cserére vitt, háromszorosa volt a német, és 4-szerese az egyéb országokból érkezetteknek. A német bélyegek száma 12vel volt több, mint az egyéb külföldi bélyegeké. Mennyi magyar, mennyi német, s mennyi egyéb külföldi bélyeget vitt Jancsi a cserére? (7 pont) 4. Huszonegy golyó közt 7 piros, 7 fehér, és 7 zöld volt. A piros golyók 3, a fehérek 2, a zöldek 1 dekagramm tömegűek. A golyókat úgy szeretnénk három csoportba osztani, hogy mindegyik csoportban a golyók tömegének összege ugyanannyi legyen; minden csoportban minden színből legalább 1; s minden csoportban 7-7 golyó legyen. Lehetséges-e ilyen elosztás? Indokold válaszod? (8 pont) (Összeállította: Tatár István.) Hetedik osztály, I. feladatlap 1. Gábor egy háromjegyű számra gondolt. A szám első két jegyének szorzatához hozzáadta az utolsó két számjegyének szorzatát, és mint mondta, 143-at kapott. Bizonyítsd be, hogy Gábor rosszul számolt! (5 pont) 2. Egy dobozban 10 számkártya foglal helyet, az 1; 2; 3...; 10 számokkal. Anna, Bea, Cili, Dóra s Edit egymás után 2-2 számot kihúznak. Dóra kivételével elárulták a kihúzott számok összegét. Anna 5-öt, Bea 12t, Cili 10-et, Edit 12-t mondott. Milyen számokat húzott Dóra? (8 pont) 3. Egy ABCD téglalap belsejében lévő E pont az A és D pontoktól egyenlő távolságra található. Az AED háromszög derékszögű, s területe a téglalap területének harmada. írd föl a téglalap oldalainak arányát! (7 pont) 4. Mennyi az 5; 6; 7; 8 Nyolcadik osztály, I. feladatlap 1. Az iskolai Rubikkocka-forgató bajnokságon 63 gyerek vett részt. Mindenki- j nek sikerült legalább egy ; színt kiraknia. Pontosan egyet 18-an, kettőt 15-en, hármat 12-en, négyet 9-en forgattak ki. Hány tanuló- ; nak sikerült pontosan öt, il- j letve hat oldalt kiraknia? (4 pont) 2. Lehet-e két természetes szám összegének és szorzatának az összege 1998? (7 pont) 3. Elhelyezhetünk-e egy | sakktáblán nyolc futót úgy, í hogy azok a tábla vala- . mennyi szabad mezőjét védjék? A futók átlós irány- ! ba léphetnek s üthetnek. (6 pont) 4. Adott két téglalap. Az egyik oldalai 3 és 5, a másiké 4 és 7 centiméter hosszú- j ságúak. Hogyan lehetne ezeket a lehető legkevesebb vágással úgy szétdarabolni, hogy a részekből egyetlen téglalapot lehessen összerakni? Rajzold le, s bizonyítsd be eljárásod helyességét! (7 pont) (Összeállította: Konfár László.) Megoldásaidat részletesen indokold! A feladatlapon tüntesd föl a neved, osztályod, és az iskolád nevét! Beküldési határidő: szeptember 30., cím: Gutenberg János Altalános Iskola, Udvarhelyi Csaba, 6722 Szeged, Gutenberg u. 25. A feladatlapok az iskolákban hozzáférhetők.