Délmagyarország, 1997. június (87. évfolyam, 126-150. szám)

1997-06-16 / 138. szám

TINI 11 HÉTFŐ, 1997. JÚN. 16. • Nem félünk a matektól Lehet szeretni is I Osztályfénykép a makkosházi matematikusokról Ki számolni tud - mindent tud Makkosház mindent megold. A szegedi iskola matematika tagozatos osztálya úgyszólván az összes létező feladványra megoldást talál. (Fotó: Nagy László) A matematika meghatározó tantárgy az általános iskolában. A jó matekosok, általános tapasztalat szerint, más tárgyakból is jók. Nem egy eset van arra, hogy valakit a matematika, vagy egy ahhoz közel álló tantárgy matematikai része iránti föltámadt érdeklődés juttat el az általános „jó tanuló"-ságig. Aki matematikából eredményeket ér el, gyakran a művészetek iránt is vonzódik; az olyan tanuló esetében pedig, aki nem érdeklődik kellőképpen e tárgy iránt, lehet, csak egy hiányzó láncszemet kell pótolni. A matematikatanulással és -tanítással összefüggő kérdésekről Szalainé Szunyi Klárát, a Makkosházi Altalános Iskola matematika szakos tanárnőjét faggattuk. • A matematika meghatározó tárgy az általános iskolában. Aki jó matekos, többnyire másból is jó, aki pedig nem szereti ezt a tárgyat, általában a többit sem. Van-e alapja ennek az elterjedt vélekedésnek, vagy pedig babona? - Sok esetben van alapja mondta a tanárnő. - Nemegyszer figyelemmel kísérhettem: ha a tanuló matematika eredményei javulnak, a többi eredménye is javul, akár az olyan, e tárgytól távol eső területekkel kapcsolatban is, mint mondjuk a történelem. És nem csak rövid időre, hanem véglegesen; akkor sem zuhan vissza a tanuló eredménye, amikor már közép- vagy felsőfokú oktatási intézménybe jár. Az általános iskolában általunk elindított folyamatok gyakran életreszóló jelentőségűek. • Ugyancsak hallani: a matematikatudás a művészetek iránti fogékonysággal párosul - Van, akinél párosul, Ötödikesek lehettünk. Épp matematika óra következett osztályfőnökünkkel, Klári nénivel. Azt hittük, szokvány matekórában lesz részünk- arra egyikünk sem gondolt, most jön a felhőtlen kacagás negyvenöt perce. Becsöngetnek. A tanárnő sietve szeli át a folyosót, és már nyitja is a jól ismert tanterem ajtaját. Az osztály betódul, a hetes jelent - közben mindenki a széke mellett áll -, letörli a táblát. Helyet foglalunk, előkészítjük fölszerelésünket, megkezdődik az óra. Unott arccal bámulok a füzetembe, arra gondolva, hogyan fogom kibírni az elkövetkezendőket? Telik az idő, a nagy önsajnálat közepette szinte észre sem veszem, s már a házi feladatot ellenőrizzük, Ambrus Gergő pedig, az osztály esze, magyarázza Klári néninek a - matematikát. A tanárnő kellő megértéssel bólogat, Gergő elmélyülten disszertál tovább, s észre sem veszi, letegezi Klári nénit: - Figyelj csak! Figyelj csak! van, akinél nem. Akadt tanítványom, aki már a Radnótiba jár, speciális matematikaosztályba, s emellett kiválóan hegedül, gyönyörűen énekel. Olyan is van, aki amellett, hogy kiemelkedő matekos, egyszersmind jó sportoló. A matematikával való foglalkozás mindenképpen a gondolkodás fejlődését eredményezi, s ennek következtében könnyebben sajátít el más tárgyakat is a tanuló. Nemcsak a memóriát fejleszti a matektanulás, hanem a kreatív gondolkodást is, ami az életnek nagyon sok területén szükséges. Azt gondolom, a matematika tanításánál nem azt kell elsősorban elérni, jól tudjon, például, törtekkel műveleteket végezni a gyerek, hanem hogy problémamegoldó gondolkodásmódra tegyen szert, • Egy nem matematika tagozatos osztályban azért általában mégiscsak többen vannak azok a tanulók, akik nem szeretik a matematikát, mint akik igen. Esetükben mi a teendő? - A gyerekek gondolkodásmódja azonos életkorban is különböző szintű, irányú lehet. Elképzelhető, az a matematika-anyag, ami befogadhatatlannak tűnik egyegy tanuló számára, később könnyűnek bizonyul; ebből persze nem az következik, hogy meg kell buktatni, hátha jövőre jobban megy neki. Célszerű türelemmel viselni, amennyiben valaki nem tanúsít elsöprő érdeklődést a matematika iránt. Az is elképzelhető egyébként, csak elakadt valahol a tanulás során a gyerek. Ha megtaláljuk, és pótoljuk a hiányzó láncszemet, akkor ő is fölzárkózhat, eredményeket érhet el. Itt lenne nagyon nagy szerepe a kis létszámú osztályoknak, a csoportbontásnak, a korrepetálásnak az elmaradók részére, a tehetségek számára pedig a szakköröknek. Farkas Csaba ... Kitört a kacagás. Kacagott mindenki. Kacagtam én, kacagtak a többiek, még Gergő is kacagott, sőt a tanárnő sem bírta ki nevetés nélkül. Jó ideig felszabadult hangulat uralta a termet, ám aztán kezdett mindenki visszatérni a szikár valóságba. Folytatjuk a házi feladat ellenőrzését. Ismét Gergő uralja a terepet, ismerteti, miképp jött rá a feladat lényegére, hogyan kapta meg a helyes megoldást... Páran közbe-közbeszólnak, ám ekkor bekövetkezik az évszázad bekövetkeznivalója. Gergő lecsap, visszaveszi a szót: De anya, anya, figyelj csak! Szinte senki nem hisz a fülének. Gergő anyának szólította Klári nénit! Ekkor tört ki csak istenigazából a nevetés. Azt a matekórát nem felejti el senki. Sem én, sem az osztály, sem Gergő, de legkevésbé - valószínűleg - Klári néniGál Gabriella 8/a (Makkosházi Altalános Iskola, Szeged) A Makkosházi Altalános Iskola 8/a osztálya, a hírek szerint, nem stresszel a matekórán. És nemcsak a hírek szerint, hanem a valóságban sem. Nem azért, mintha annyira könnyű lenne e tárgy, hanem mert olyannyira tudják. Sót nemcsak a matekot tudják, hanem, ebből szervesen következően, minden egyebet is. A végzős nyolcadikosok, miután elértek úgyszólván minden eredményt, ami egy matematika tagozatos osztálytól elvárható, elballagtak. Biacsi Anikó a Deák Ferenc Gimnáziumba megy tovább, humán tagozatra. Bár volna mivel dicsekednie, elsődlegesen nem magáról beszél, hanem az osztályról: Kiváló közösség vagyunk, segítjük egymást a tanulásban, mindent megbeszélünk. Háromig számolok: francia nyelv, sport, matematika. Merőben eltérnek e tantárgyak, illetőleg területek egymástól. Amiben Zsófi, Máté és Attila esetében, egyaránt megegyeznek: mindháromból lehet kiváló eredményt elérni. Nánási Zsófia (8/b) francia tagozatos. - Iskolánk kapcsolatban van a franciaországi Compiegme egyik, a miénkéhez hasonló jellegű oktatási intézményével mondta -, már voltunk is náluk, az ottani gyerekek is nálunk. Ez évben is több tanulót vettek fel iskolánkból a JATE Ságvári Endre Gyakorló Gimnázium két tannyelvű osztályába. Én magam ugyancsak ide jelentkeztem. A matematikát, a földrajzot, a történelmet franciául tanuljuk majd. Milyen volt a felvételi? Az írásbelire egy órát kaptunk, mindenekelőtt a nyelvtant kellett tudni, utána következett az elbeszélgetés. Számomra mindez könnyűnek bizonyult. • Nem csoda: ötödikesként megyei francia nyelvi versenyen első lettéL.. - Hatodikban második. Nincs olyan tárgy, amelyből valamelyikünk kiemelkedő ne lenne, sok közöttünk a sokszor szereplő tanuló mondta. Barna Anikó humán tárgyakból is kiváló. - A Zrínyi Ilona-matematikaversenyen az országosig jutottam, ott a középmezőnyben végeztem - beszélte, hozzátéve: irodalmi, szép kiejtési, helyesírási és versmondó versenyen is sorozatosan szerepel, s nem okoz gondot számára átállni egyik tantárgyról a másikra. Egyebekben pedig az iskola nemrégeni tavaszi hangversenyén a konferenszié szerepét töltötte be. Ragyogó beleéléssel adta elő az összekötő szövegeket mondta Szalainé Szunyi Klára tanárnő, osztályfőnök. Anikó különben a Ságvári Gimnáziumba fölvételizett, speciális fizika szakra. Gál Gabriella, a matekon túlmenően, a magyart és a biológiát egyaránt szereti. - Az utóbbi miatt megyek a Radhetedikben pedig, az országoson, tizenkilencedik. Piacsek Máté (8/d, ún. focitagozat): - Mint közhasználatú neve is jelzi, e tagozat nagy hangsúlyt fektet a sportra, ezen belül a futballra. Számtalan, szép eredményt elértünk már. • Például? - Hatodik osztályban az országos futballdöntőn negyedik helyezettek lettünk. Voltunk futballozni Finnországban, Franciaországban nóti Miklós Kísérleti Gimnáziumba; a biológián belül mindenekelőtt az ember érdekel. Nulladik körben vettek föl, Árendás Orsival együtt. - Az iskolai szavalóversenyen különben első lett; két társával, Orsival, és Körösi Dórival együtt a városi és megyei első hely elnyerése után országos vetélkedőn indult minap, egészségnevelési ismeretekből. Micsik Tamás: az osztály egyik kiemelkedően jó matekosa. - Nem voltam ám mindig, mindenből kiemelkedően ötös - mondta -, csak amióta matematikát tanulok. Kérdésünkre, hogy tudniillik előtte milyen tanuló volt, azt válaszolta: csak amolyan átlagos ötös. Más gyerekek a hármasról szoktak ilyen hangon beszámolni... Egyébként értelemszerűen a Radnótiba megy, speciális matematika tagozatra. S hogy igaz-e: nem izgul az osztály matekórán? - Igaz válaszolta Barna Anikó. is. Nemcsak a foci érdekel; a megyei földrajzversenyen negyedik helyezést értem el, az iskolánk által szervezett makkosházi matematikavetélkedőn a hatodik, fizikából pedig, a megyei versenyen, erős mezőnyben a kilencedik helyezést Ítélték nekem. Szalai Attila (6/a) matematika tagozatos. - Másodikos koromban, a harmadikosok közt szerepelve, megnyertem a megyei Zrínyi Ilona-matematikaversenyt. TaAmikor azt kérdeztük tőlük, léteznek-e olyan matematikai feladványok, melyek megoldása három percnél több időt igényelne tőlük, közölték, nemigen. Ki miből jó, a szorosan vett iskolai elfoglaltságokon túlmenően? Franczia Eszter hét év óta versenytáncos. Külföldi versenyeken is indulok, Csehországban, Olaszországban, a Probitas Táncegyesület tagjaként mondta. Kovács Norbert cselgáncsozik, ugyancsak hét éve, a Tisza Budo Sportegyesületben. Tavaly megyei bajnokságon első lett, magyar bajnokságon második. És így tovább... Az osztály tanulói közül egyébként többük kisebb testvére is ebbe az iskolába jár, így Barna Anikónak öccse, aki harmadikos. Milyen tanáccsal látnák el, mint végzősök, az utánuk következőket? - Tanuljanak, ez a legfontosabb - mondta a 8/a. F. Cs. valy, az országos Zrínyi-versenyen hetedik helyezést értem el. Ez évben, tagozatos kategóriában, a megyei makkosházi matematikaversenyen első lettem. Mellesleg nekem is kedvencem a foci. G Mint gyakorló matematikusnak, mi a véleményed, van-e hatása a matektanulásnak az általános tanulmányi eredményre? - Mindenből ötös vagyok. F. Cs. Felüdülés Vége immár a tanévnek, megnyugtató távolságba került az oktatás - jó két és fél hónap szünidő áll az általános iskolások rendelkezésére, amit nagyjából azzal töltenek, amivel akarnak, s mire telik. Ilyenkor már nem félelmes semmi, úgy tekint az ember fia-lánya az elmúlt hónapokra vissza, mint aki a hófúvást a menedékház biztonságából nézi. Megszelídül még a matematika is. Róla olvasni - két strandolás között -, úgyszólván felüdülés. F. Cs. G Sulinfo Baks: pályázatunkon nyertek Kiváló eredménnyel folyik a tehetséggondozás a Baksi Altalános Iskolában - ezt a lapunk szómagyarító pályázatán elért helyezésük is bizonyítja. Mint azonban az igazgatónő elmondta, a gyengébb képességű tanulók fölzárkóztatására is súlyt helyeznek. Az iskola egyébként számtalan szabadidős tevékenységet is biztosít az ide járóknak. A végzősök közül pedig úgyszólván mindenki továbbtanul. A Baksi Általános Iskolába 233 tanuló jár, közülük a felsősök 106-an vannak. A tanulók közül sokan a cigány etnikai kisebbséghez tartoznak. A gyengébb képességű tanulók fölzárkóztatására éppúgy figyelmet fordítunk, mint a tehetséggondozásra mondta Thán Judit igazgatónő. Azoknak a gyerekeknek, akik valamilyen oknál fogva, például mert szórt figyelműek, nehezebben haladnak előre tanulmányaikban, kis létszámú, speciális osztályt hoztak létre, speciálisan képzett pedagógus oktatja őket, s máris érzékelhető eredményeket ért el. Azt, hogy a tehetséggondozásra is nagy súlyt fektet az iskola, a sok kiváló versenyeredmény is bizonyítja. Például a Délmagyarország Kft. által kiírt szómagyarító pályázaton az 5/b. osztály 2. helyezést ért el. Még mindig a médiánál maradva: a Szentesen tartott mesemondóversenyen Mihály Erzsébet, Biczók Nóra és Harmath Adrián olyan szépen szerepelt, hogy élőben mondhattak esti mesét a szentesi rádióban. A Kazinczy szép kiejtési verseny területi fordulóján az 5-6. osztályosok kategóriájában első lett Harmath Adrián. A Derekegyházon tartott, Tisza-menti angol nyelvű versmondó vetélkedőn az 5-6. osztályosok közül holtvlfsenyben Mihály Erzsébet és Harmath Adrián másodikok lettek - egyébként öszszesen negyvenhat versenyzőt indítottak a különféle iskolák. A Szegeden tartott, több megyére kiterjedő logikai versenyen Keresztes Ágnes első lett, tovább is jutott az országos versenyre. Ugyanő az országos angol levelező feladatmegoldó vetélkedőn, négyszáz induló közül, 12dik lett. A felsőtagozatos fiúk a megyei kézilabdadöntőn 4. helyezést értek el. A továbbtanulásról csak annyit: a 8. évfolyamból szinte mindenki továbbtanul; a végzősök kétharmada gimnáziumba, szakközépiskolába megy tovább. F. Cs. Diáktoll Figyelj csak! Akik mindig megállják helyüket Zsófi, Máté és Attila - a Makkosházi Általános Iskola büszkeségei, (Fotó: Nagy László)