Délmagyarország, 1997. február (87. évfolyam, 27-50. szám)

1997-02-11 / 35. szám

6 TINIVILÁG KEDD, 1997. FEBR. 11. Az én iskolám Tizenhat osztály, csaknem négyszáz gyerek... Aztán a tanárok, s egy modem iskolaépület. Ez lenne a mi iskolánk, a vásárhelyi Tarjáni Altalános Iskola -felületesen. És nem felületesen? Szerintem nincs két gyerek, akinek ugyanaz lenne a véleménye iskolájáról. Van, aki szükséges rosszként fogja föl. Az ilyen diák fárasztónak, unalmasnak találja az órákat, s a legtöbbször semmi kedve nincs megjegyezni bármit is az itt hallottakból. Akad, kinek eleinte örömet okoz, ha bizonyíthat tanárai, diáktársai előtt, megpróbál minden év végén kitűnő bizonyítványt szerezni, osztályelső lenni. Ám többnyire előbb-utóbb belefárad, lejjebb helyezi a mércét, esetleg egy-egy tantárgyra specializálódik, szabadidejét is ezzel tölti. Neki lehet talán legnagyobb esélye a későbbi boldogulásra, föltéve, ha olyan pályát választ, ahol hasznosítható érdeklődése tárgya (pl. számítástechnika.) Persze léteznek, akik sikerrel folytatják a polihisztorkodást de erre csak kevés gyerek képes. Látható: nagyon sokféle diák jár a mi iskolánkba. Legmegfelelőbb kifejezés szerintem rá a „jellemképző kohó", melyet sokan szidnak, és kevesen szeretnek. Sokat kell itt küzdeni, ám az elért eredmények mindenért kárpótolnak. A sikeres fölvételi szép eredmény, s eszünkbe kell jutnia - ezt iskolánknak is köszönhetjük. Böjti István (Tarjáni Altalános Iskola, 8. b, Vásárhely) • Sulinfo Szeged „Tarjánjai" Szeged számos tarjánvárosi iskolája hordta homlokzatán a Tarján elnevezést, belólük mára csak egy maradt. Az egykor hasonló, ma különbözá neveket viselő tarjáni iskolák a legkülönbözőbb profilúak. Az egykori Tarján I. későbbi nevén Záporkerti Általános Iskola lett, s tavaly bezárták a racionalizálás következtében. Most a Sólyom Utcai óvoda és Általános Iskola működik itt, tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek intézménye - mondta dr. Major Józsefné igazgatónő. A mostani Csongor Téri Általános Iskola és Gimnázium volt a Tatján II. Jelenlegi nevét '93 szeptemberében kapta - tudtuk meg Bagi Ádámné igazgatónőtől. Összesen 625 gyermek tanul itt, ebből 160-an gimnazisták - ugyanis az intézményen belül nyolcosztályos általános iskola, és négyosztályos gimnázium egyaránt működik. Előbbin belül van ének-zene tagozat, idegen nyeltből pedig az angolt, németet. franciát választhatják, emelt, illetve normál óraszámban, a tanulók. Az alma mater másik specialitása a természetiskolai program. Szegeden ma már egyedül a Tarján III. Általános Iskola viseli a Tarján nevet. Tarján városrészben ez volt a harmadikként fölépült iskola, innen az elnevezés. Nem tervezzük megváltoztatni az iskola nevét, ha húsz évig megfelelt, megfelel ezután is - mondta Szálai József igazgató úr. - Lehet, hogy a III-. számot elhagyjuk az elnevezésből - tette hozzá. Egykor a város legnépesebb iskolája volt, most 530 gyermek jár ide. Magyar-német két tannyelvű oktatás folyik itt, első osztálytól nyolcadikig. Számos tárgyat németül, magyarul egyaránt tanulnak az ide járók; amikor nemrég az iskolában járt a szász parlament egyik bizottsága, remekül megértették egymást a gyerekekkel. Nyolcadik osztályos korukra német kultúrtörténetet is tanulnak a gyerekek, németül. Az iskola profiljába beletartozik még a mozgásművészeti képzés; a testnevelésórákat iskolán kívüli helyszíneken tartják. Hatosztályos gimnáziumi oktatás is folyik itt, iskolaszövetségben a Deák Ferenc Gimnáziummal; az első két évfolyam keretében a Tarján III.-ba járnak a gyerekek. A Weöres Sándor Általános Iskola volt az egykori Tarján IV.; a köztudtatban: a „piros iskola". - Kilencvenhat szeptemberétől vettük föl az új nevet - mondta dr. Szabó Lászlóné igazgatónő. Jelenleg 569 gyermek jár ide. Testnevelés és angol tagozatos az intézmény, s van számítástechnika-oktatás is. A „Család és társadalom" c. tantárgy oktatását ugyancsak bevezették. - Áprilisban, a költészet napja táján, először tartjuk a Weöres Sándor-napokat - mondta még az igazgatónő ebből hagyományt szeretnénk teremteni. Egyszersmind ez lesz a névadóünnepségünk is. A névadás már megvolt nálunk, s következik az ehhez kapcsolt ünnepség. F. C«. • Osztályfénykép A vásárhelyi Tarjáni A Tinivilág olvasóihoz! Immár másodjára jelenik meg a megújult Tinivilág. Először azokhoz szólunk ebből az alkalomból, akik a Délvilágból ismerve ezt az összeállítást, a Tiniszivit is keresik itt. Már leírtuk: megvan, de a hétvégenként megjelenő, Új Generáció című összeállításon belül, és új címe: RANDl-rovat. Ugyanúgy küldhetitek tehát szokásos hirdetéseiteket, üzeneteiteket, mint eddig, a borítékra azonban ezt írjátok rá: RANDI-rovat. Miután most már a Délmagyarországban is megjelenik, minimum kétszer annyian olvassák-írhatják, mint idáig. Először a minap, szombaton (febr. 8.) jelent meg mindkét újságban még a „régi" Tinivilágnak küldött üzenetekkel -, s ez a továbbiakban is így lesz. Ingyenesen. Most pedig szóljunk az új Tini világról! Mint már erről is írtunk, az általános iskolák felső tagozatosaihoz, és a kisgimnazistákhoz szól - ilyenkor, iskolaidőben értelemszerűen az iskoláról, nyáron majd a nyaralásról, s így tovább. Köszönjük a kapott írásokat, most hármat közlünk, Libor Zsófia, Fekete Melinda és Böjti István munkáit (kiválóak), s a többi is megjelenik. Várjuk további, iskolátokról, életetekről, a titeket érintő kérdésekről szóló, a keddenkénti Tinivilágba szánt írásaitokat! Címünk: Délmagyarország Kft., 6740 Szeged, Stefánia 10, Sajtóház, Tini világ. Üdvözöl a szerkesztő: Farkas Csaba • Dió letolI Papírfarsang A papír a táncparkett, a táncos meg két ecset. Temperáné vlzfestékkel pingálja ki magát éppen: „ Túl sok a víz, jaj, istenem, mondd, mi lesz most, ó, énvelem!" Elfolyik a kerek orcán, mit az előbb odamunkált. Temperáné úgy véli: „Bál, nélkülem? Hogy néz ki?" Libor Zsófia (I. sz. Rókusi Általános Iskola, 5. d, Szeged) A tiszta Tarjánért A szegedi Csongor Téri Általános Iskola és Gimnáziumban 1989 óta működik a Csongor Téri Környezetvédő Csoport. Szerveződésünk az egész iskolára kiterjed, tanulók, pedagógusok, szülők a tagjai. Nincs osztály, mely nem végez környezetvédelmi munkát, forgószínpad-szerűen osztjuk el a föladatokat. Tagjai vagyunk a CSEMETE-nek, a Búvár-klubnak, s még több hasonló szervezetnek. Munkánkat az iskola igazgatósága lelkesen támogatja. A Greenpeace fölhívására méréseket végeztünk azzal kapcsolatban, mennyire szennyezett terület Tarján. Megállapítottuk, hogy közepesen; a szennyeződés formái főleg por, korom, gázok, olaj. A csapadékvíz pH-értéke 5-6, tehát itt is esik savas eső. Részt veszünk a tavaszi nagytakarításban, a téli madáretetésben, s madár-, s tiszavirág-megfigyelést is végzünk. Minden évben megszervezzük a Föld, Víz, a Madarak és Fák napját iskolánkban. Dolgozunk a Virágos Szegedért mozgalomban. Sokat tanulunk a a környezetvédő szakos főiskolai hallgatóktól, olyan titkokkal ismertetek meg minket, melyek tovább szélesítik környezetvédelmi tudásanyagunkat. Szeretnénk „zöld iskola" lenni. Mozgalmunk célkitűzése: tiszta Szegedet, színes parkokat, szép udvarokat, sok virágot, fát! Fekete Melinda (Csongor Téri Általános Iskola és Gimnázium, 7. c, Szeged) - Már nagyon sok év óta egy padban ülünk - mondta Bárányi Ibolya, és Erdei András. - Előfordult, elültettek minket egymástól, ám mi mindig visszaültünk - tették hozzá. Hogy milyen érzés egymás mellett ülniük? E kérdés hallatán egymásra néztek, és sokatmondóan elmosolyodtak. Ibolya egyébként ősztől a vásárhelyi Eötvös József Szakközépiskolába, András pedig a szentesi Bartha János Kertészeti Szakközépiskolába megy tovább. - Attól, hogy nem ülünk majd egymás mellett, sőt két egészen más városban ülünk, nem változik semmi: továbbra is összejárunk mondta a két padtárs. S mindeközben az osztály mit csinált? Jókedvük volt, de ebből a jókedvből láthatóan hiányzott minden, az e korosztályra jellemző csipkelődés, úgy tűnt, itt nézeteltéréseknek helye nincs. Ámbár... Amikor megkérdeztük András és Ibolya a legrégebbi padtársak az osztályban. (Fotó: Tésik Attila) őket, „Milyen közösség vagytok?", a b-sek osztályfőnöke, Szűcs Mária Zsuzsanna tanárnő, egyszersmind matematika-tanár, így válaszolt: Hol ilyen, hol olyan. - Nevetés fogadta szavait. Elmondta még, ötödikes koruk óta ő az osztályfőnökük. - A legkiemelkedőbb eredményűek? Sokan vannak. Böjti István a városi matematika-versenyeken évek óta elviszi az első helyezéseket, Rácz Aranka az irodalmi versenyeken ér el szép eredményeket, Gilicze Nórának pedig mindenekelőtt közösségi munkája kiváló, a diákönkormányzatban is tevékenykedik. Sajnos, vannak itt is hátrányos helyzetű tanulók is. - Mint megtudtuk, az osztálynak létezik egy kis vagyonkája, papírgyűjtésből származó. - Tavaly ősszel fölvittük a pénzből a Parlamentbe a gyerekeket - mondta a tanárnő. - Ott ült a bársonyszékekben, az aranyozott karzaton az egész osztály. F. Ca. Most aligha a függvényekről beszélgetnek a 8. a és b osztály legjobb matekosai. (Fotó: Tésik Attila) Nemcsak matekról volt szó a vásárhelyi Tarjáni Altalános Iskola egy nemrégeni matematika-óráján, hanem arról is, mit lehet szeretni ebben a tárgyban, ki mit tanul legszívesebben, s egyáltalán, milyen ez az iskola. Egy teljes matematikaórát tettünk lehetetlenné kérdezősködésünkkel a minap, a vásárhelyi Tarjáni Általános Iskolában. Á helyzetet súlyosbítja: két osztály (a 8. a. és b.) legjobb matekosaiból álló csoporttal történt ez - ami ugyanakkor könnyebbítő tényező is, hiszen akik ilyen jók ebből a tárgyból, egy óra oda-vissza, aligha számít. Kiderült: a matekot is lehet szeretni. • Ezt eddig nem is tudtam. Hogyhogy? - kérdeztük az osztálytól. Erdei Mónika (8. b): - A mindennapi élethez kimondottan szükséges a matematika. Eleinte nem szerettem, aztán mérsékelten, most kifejezetten kedvelem. Igaz, most a függvényekről tanulunk, s ezt nem kultiválom túlzottan... Négyes vagyok különt&n matematikából. 0 Ebből pedig következik, lehetsz még ötös is. Mi a kedvenc tárgyad? -. A biológia, a földrajz, és a testnevelés. - Szerintem elég jó órákat tart Szűcs Mária Zsuzsanna tanárnő - mondta Porkoláb Petra (8. a). - Szívesen is tanulom a matekot. Szeretem a testnevelést is, de leginkább a történelmet. Nemrég három napot hiányoztam, s most alig győzöm bepótolni a dolgokat, annyiból kimaradtam. • Ilyen sokat jelent három nap hiányzás? - Igen, itt gyorsan haladnak a tananyaggal, ez kemény iskola. Szerencsére mindenkivel jóban vagyok, mindenki segít a másiknak, ha kell. Böjti Istvántól (8. b.) azt kérdeztük, hogyan sikerült a félévi vizsgája. Ugyanis ebben az iskolában, nyolcadik évfolyamon félévkor s év végén vizsgáznak is a tanulók, azért, hogy aktivizált ismeretekkel kerüljenek középiskolába. - Nem volt semmi gond. Matematikából írásbeliztünk, magyarból meg szóbeliztünk. Á többi tárgyból voltaképp témazárót Írtunk. Könnyű szívvel vizsgáztam egyébként, mert már fölvettek az egri Lenkey Honvéd Gypnáziumba, az én eredményem volt az országban a harmadik legjobb. 0 Ahol ilyen eredmények teremnek, az nem akármilyen iskola. Mik az intézmény legfőbb jellemzői? - kérdeztük dr. Szuromi István igazgató urat (annak idején ő is ide járt.) - Kilencvenkettő óta vagyok igazgató, akkor arra a következtetésre jutottunk a tantestülettel, három területen kell továbbfejlődnünk, amelynek egyébként is megvannak itt a hagyományai, s van jövője is: az informatika-számítástechnika-matematika; az idegen nyelvek (angolt és németet tanítunk kiemelt óraszámban a tagozatos osztályokban); s a testnevelés. 0 A matematikaórai nyitott légkör arról tanúskodott, ez gyermekközpontú iskola. - Gyermek- és cselekvésközpontú. Itt minden a gyer-„ mekekért történik; osztályfőnökeink a tanulók megismerésén, személyiségfejlesztésén alapuló pályaorientációs tevékenységet folytatnak. A cselekvésközpontúság pedig azért fontos, hogy a tanulók legyenek tisztában azzal: saját helyzetükön javítani akkor tudnak, ha gondolkozó, s tevékeny alakítói lesznek az őket körülvevő világnak. F. Cs. Padtársak a 8. b-ből Jövőre hogyan tovább? A vásárhelyi Tarjáni Altalános Iskola 8. b osztályában Bárányi Ibolya és Erdei András ül egy padban a leghosszabb ideje - de az egész osztály jó közösség. Tavaly a Parlamentben jártak.