Délmagyarország, 1984. március (74. évfolyam, 51-77. szám)

1984-03-22 / 69. szám

Csőfart ok, 1984. március 22. 5 A kulturális beruházásokról Napjainkban egyik aggód- zakra- szánt összegek átme- ban töltött időre kell képesífeltett és épp ezért gyak- neti zsugorodását mégiscsak tenie tanulóik Olyan időkre, ran elhangzó kérdése, hogy könnyebb elviselni, mint amikor az át- és továbbképgazdasági helvzetünk nehéz- anyagi életszínvonalunk stag- zés riem kivétel, hanem ötségeánek következményeit'a nálását. Végül is minden a , tízévente ismétlődő, álitalákultúra milyen mértékben gazdasági állapotainktól nos gyakorlat lesz. A kövesinyM meg: képesek vagyunk-e legalább megőrizni a nemzeti jövedelemből a kultúrára fordított részesedés eddigi arányát. Kultúrán persze — első hallásra függ — folytatódik a gondo- telményekkel lépést tartó, korszerű közismereti anyag, a széles körű szakelméleti és szakmai alap biztosítása tehát jogos és ugyancsak alapvető igény oktatásunkkal szemben. Nem szorul különösebb bizonygatásra, hogy a latmenet. Csakhogy e levezetés mégsem hibátlan. Mert igaz ugyan, hogy egy új színház, könyvtár, mozi hatását nem hajlamosak vagyunk csupán lehet közvetlenül a hasznosa színházat, könyvtárat, egy- ság, a hatékonyság szemszóval a közművelődési tevé- pontjai szerint megmérni, de követelmények csak jól konkenység intézményeit érte- még ezekre a bizonyos mér- dicionált oktatási rendszer, nL Kétségtelen, hogy imnd- cék szerint nélkülözhető be- a folyamatos tartalmi reforezek fontos elemei a kultú- ruházásokra is ott lenne az rmokra sokirányúan — anyarónak. Van azonban a kul- önmagáért helytálló indok- gilag is — ösztönzött pedatúra fogalmának egy tágabb lás: hatékonyabb gazdasági gógus képes eleget tenni, értelmezése is, amelybe szel- tevékenység csak a kultúra Még kevésbé kíván kimer lemi javaink gyarapítása és bázisán valósulhat meg, mert rítő magyarázatot gazdaság azaz újratermelése a tudo- az új minőségek hordozója a és tudomány kapcsolata, mány és az oktatás is bele- gazdaság területén is maga Szerencsére a természet- és tartozik. Ha manapság kul- az ember. műszaki tudományok fejtúra és gazdaság viszonyát * lesztésére szánt összegek olykedvezőtlen gazdasági hely- Sokkal nyilvánvalóbb a kor látványosan is visszazetűnk szempontjából latol- közvetlen összefüggés, ha a igazolják befektetésük jogosgatjuk, célszerű a kultúra kultúrának egy olyan ki- ságát. De a látszólag kevestágabb értelemben vett hasz- emelten fontos elemét vizs- bé produktív társadalorotunálata, hiszen a szorongó gáljuk, mint amilyen az ok- dományok fejlesztésére irákérdések is a kultúra egé- tatás. Az oktatási tevékeny- nyúló beruházások ésszerűszere vonatkoznak. ség, mint szellemi újrater- ségéhez sem férhet kétség, * melésünk fundamentuma, el- legföljebb a fontossági sorNehéz helyzetekben rend- választhatatlanul kapcsolódik renden érdemes vitatkozni, szerint a lehetőleg azonnal gazdaságunk hatékonyabb Gazdasági, de egész társaható, gyorsan megtérülő, te- működésének kérdéseihez, dalmi életünk korszerűsitéhát látványos gyógymód kí- Nemcsak arról van szó, hogy se nagymértékben függ az e nálkoznak kézenfekvő meg- az oktatásnak mindenkori területeken folytatott munka oldásként. Ha heveny prob- feladata a napi igények szín- minőségétől, Valóságunk lémáink jelenleg gazdasági vonalas kielégítése. Sokkal jellegűek, logikus, hogy meg- inkább és elsősorban arról, levő és számba vehető erőfor- hogy az oktatás képes lesz-e rásainkat ide összpontosít- felkészíteni az új nemzedésuk, akár egyéb, a pillanat ket a jövő feladataira a jövő törvényei szerint kevésbé követelményeinek- megfelefontos területek rovására is lően. Ez a kérdés az oktatási — vélekedhetnek sokan, lo- tevékenység valamennyi gikailag látszólag teljesen szitjét érinti, már az óvodájobb megismerése, pontosabb értése, a szocialista demokrácia kibontakozása, gazdaságirányításunk állandó korszerűsítése mind olyan feladatok, amelyek megoldása elképzelhetetlen a magas színvonalon végzett társadalomkutatói tevéhibátlanul. Ha nem is ör- tói kezdve a különböző isko- kenység nélkül, vendetes, mindenesetre ma- latípusokon át egészen a * gyarázható lépés, hogy egye- munkahelyi étr és továbbbek közt a kultúrára fordít- képzésig, ható összegekből is lefara- A mai iskolának ugyanis gunk egy keveset. A színhá- 35—40 éves aktív, munkáOf ffíSm ami nincs Színes, szinkronizált vas. Nem azért, mert minolasz film. Irta: Amendola denkit addig ütnek benne az Corbueci. Fényképezte: újdonsült mesehősök, amíg . . , „ _ meleg, hanem mert nem artLuigj Kuveiller. Zene: hat neki idő és krltikus Oceans együttes. Rendezte: felemelt helyár és a megSergio Corbucci. Főbb sze- szokottsáe idővel mégiscsak álmosító monotóniája: él és tündöklik örökkön-örökké. ámen. replők: Bud Spencer, Terence Hill. Akadnak bizonyos evidenciák. amelyek nélkül tán Nincs mit tenni, bele kell törődni, mint az influenzanem is élet az élet. Például: járványba vagy a libanoni ha Bud Spencer. akkor az helyzetbe. S ha a végén még csakis és kizárólag csattogó- az is kiderüL hogy az előbb buffogó. sajátos stílusban tá- igazinak, maid hamisnak lalt pofonparádé. lezserül hitt dollármilliók (mi más elegáns és lazán linkóci csir- lehetne kincs a huszadik kefogászat. És elvétve szelle- században, avagy neveljük mes. gyakrabban fárasztóan csak megfelelő eszmei alabugyuta, nagyjából a 10—12 DOn gyermekeinket) mégisévesek humorérzékének és csak valódiak, az egzotikus kalandfilmigényének megfe- csendes-óceánj szigeten tolelö história, ahol pénz nem vább időző hőseink láttán számít, csak a szórakozás, már csak azon szurkolhaugyebár. tunk: ugyan meddig bírják És van a többé-kevésbé maid a csinos bennszülött örök társ. Terence Hill, lányok hula-huláiát. A hukettes számú la-hula nem semmi, tudjuk, kéz a kézben, de megnyugtatásul közlöm: biztos, hogy nem nagyon sokáig. Nem olyan élvhajhász fiúk úgvis. mint igazságosztó, ha kell a Piedone. ha kell (mint ezúttal), a Charlie nevet viselő, enyhén eléfántoid alkatú, behízott szemű, szőr- ők. Bud ugvan nem az a kimók néomesehőssel. ötödike- fejezett ' fogyókúrareklám, sek kedvencével. Sandokan Terence meg igyekszik pólegnagyobb vetélytársával. A tolni ebbéli hiányosságait (e kérdés mindössze az: vajh' filmben különösen intellimeddig lehet fokozni. sőt gens: csak enni szeret, leheegváltalán fenntartani még tóleg a másét, no meg veazt a kaptafát, amire irigy- rekedni) — de azért lehet lésre méltó magabiztossággal számítani rájuk. Rövidesen húzogatják a jó öreg Bud újra jelentkeznek. És ez ezéltetői és fenntartói az ötle- után már mindig így lesz. teket. nontosabban. amiket Boldogan ütnek és ütnek, ők apnak tartanak? amig csak meg nem halnak. Ügv tűnik, a Kincs, ami Itt a vége. fuss a moziba! mncs láttán nláne. hogv ez Vaev ? közeléből? a íüroUDus olyan, min* a Pmaankas lásalá Nehezen védhető tehát az a szemlélet, amely a fenti területeken kívánna — úgymond — takarékoskodni. A közművelődésre, az oktatásra, a tudományos munkára, azaz a kultúrára fordított beruházások ügye még a pillanat logikája szerint sem elhanyagolható. sőt nagyon is sürgető és aktuális kérdés. Megválaszolása — bármilyen nehéznek tűnjön is a kompromisszum — mindannyiunk közös, bár láthatatlan érdeke. G. B. Japán zenei est A magyar—japán kulturá. lis egyezmény aláírásának tizedik évfordulója alkalmából japán tradicionális zenei estet rendeznek ma, csütörtökön este fél 8 órától a Bartók Béla művelődési központban — japán előadóművészek közreműködésével. Tanulságos eszmecsere Magyar és szovjet filozófusok a marxista oktatásról A napokban magyar és szerűsítésére tett Intézkedé- lyozni az oktatás folyamatászovjet tudósok, oktatók és seket. G. G. szakemberek vitatták meg a Szovjetunió Kvaszov. a felsőoktatási marxizmus—leninizmus ók- minisztériumának osztályvezetője arról szólt, hogy tatásának eredményeit, le. hetőségeit és feladatait a felsőoktatásban. A hazai egyetemi oktatók és kuta- jövendő tők megbeszélésére tizenhan; mi a szerepe az erkölcsi nevelés egészében az etika tanításának; milyen a hatásfoka, melyek a lehetőnáluk hogyan látják és mi- ségei stb? Nagy terjedelemlyen módszerekkel segítik a ben foglalkoztunk a mai polgári filozófiákkal és azok kritikájával. összefoglalva megállapítható, hogy eredszakemberek marxista—leninista felkészíténégyen érkeztek a Szovjet- sét és kommunistává neve. unióból. Budapesten tartót- lését. Előadásában kitért ményes és tanulságos talál. általános kérdésekre is, töb- kozót zártunk. Meggyőzödébek között elmondta, hogy sünk, hogy ez a fórum jól ták a plenáris ülést, majd szekciókban folyt a munka Miskolcon a tudományos a szocializmus építése hosz- szolgálta a kölcsönös megértést, és alapot nyújt a további együttműködéshez. szocializmus, Pécsett a po- szú és árnyalt, sok összelitikai gazdaságtan, Szegeden pedig a filozófia oktatevőjű folyamat,, a Szovjetunió is a fejlett szocialista tásának kérdéskörévei fog- társadalom építésének csak lalkoztak. A József Attila az első lépéseit tette meg. Tudományegyetem látta ven- Fontosnak éreztük minddégül a mintegy félszáz annyian fejtegetéseit a szo- , ..„„„„.-j, hazai szakembert és hét cialista civilizációról, mely ^f^^Z^nírímai szerinte magatartás és élet- so kozos szemináriumát. • G. G. Kvaszov elmondta, sikeresnek ítélik meg a magyar—szervjet társadalomtuforma, összetevői pedig a pozitív hagyományok és a Mindkét ország képviselőinek alkalma nyílt ezekben a napokban megismerkedni az - Milyen kérdések kerül- acidtt szakterület kutatóinak, tek a szegedi szekcióülés tudatinak munkajaval, szovjet tudóst. A tudományos tanácskozás munkájában részt vett dr. Székely Sándor. a városi pártbizott- szocialista, tartalom, ság titkára. A program házigazdája dr. Horuczi László, egyetemi docens, a JATE Filozófiai Tanszékének vezetője volt, aki az ülésszak után adott. — Első alkalommal, szovjet kezdeményezésre született meg a két ország felsőoktatási intézményeiben marxizmus—leninizmust oktató vezető szakemberek . _ , . , eszmecseréje. A háromnapos ván. hogy a filozófia mono. egymás polhelyzete gyakran elkéhomlokterébe? — Tartalmas és hasznos vita folyt a tanácskozás két összefoglalót napján. Földesi Tamás egyetemi tanár, az ELTE jogi kara filozófia amelyet a kongresszusi határozatok szellemében végeznek. A két ország felsőoktatási intézményeinek együttműködése hagyományokon tanszékének fUpu\ tradicionálisan jó a kapcsolat például az etika vezetője előadásával pezs- —• — »szogáltatott tudosal kozott Sok szovjet dítő vitaalapot a résztvevőknek. Szémbesí- szerzó .^mulmánya jelent meg mar magyar lapokban, tette a filozófiai oktatást és a mai valóságot, megállapít- « konferencia célja ták a szovjet folyóiratokban. A mostani tapasztalatcsere álláspontjának megismerő- nyelmesedéshez a meggyő- , .. . . , tapasztalatok kicseré- zés munkájának lazulásához djtzdagüotta a résztvevők tudasat, alkotó jellegű vita alakult ki. Különösen nagy figyelemmel vitatták meg a marxizmus—leninizmus oktatásának módszereit, és igen fontos az is, hogy a filozófián belül a résztudományok egymáshoz való viszonyát, egymással való kapcsolatát is elemezték. A tanácskozás megerősítette, hogy a marxizmus—leninizmusban szétbonthatatlan egységet alkot e tanítás alapelveihez való sen, a lésén, a vitás kérdések tisz- vezethet. Kiemelte, hogy a tázásán és a személyes kap- marxizmust kritikailag kell csolatok kialakításán túl az oktatni, a lényeg a marxista volt, hogy hatékonyabbá te- tételek és a mai valóság gyük az egyetemeken és fő- összevetése. A szovjet szak. iskolákon a filozófiai, pali- emberek ezzel szemben azt tikai gazdaságtani és egyéb az álláspontot fejtették ki, világnézeti tárgyak oktatá- hogy csak kiforrott és bizosát. — Miről volt szó a budapesti nyitó értekezleten? — A tanácskozást dr. Föl. diák Gyula művelődési mi. niszterhelyettes nyitotta filozófiát mint meg. képet adva a felsőoktatás országos reformjáról, hangsúlyozva a marxizmus —leninizmus oktatása kornyított tételeket szabad tanítani. Olyan kérdések is fölmerültek, hogy milyen a hallgatók felkészültsége, nyitottsága, vitakészsége; a filozófiát mint tudományt, . . . , __ ideológiát, a társadalom ál- huség- * a talános kérdéseinek fogla- Jellegű gazlatát vagy a napi politika dagltasa' továbbgondolás* hátországát kell-e hangsú-T. L. alap w Úttörők harci játéka A Tanácsköztársaság év- álló program szerint vett fordulója alkalmából . teg- részt a történelmi játékban, nap, szerdán az úttörőszövet- Akadályversenyen, sportverséa valamennyi csapatnak senyen a főiskola l-es. 2-es országos riadót, harci játé- számú gyakorlójának pajtákot hirdetett. Kora reggel a sai. a ságváristákkal és a rádióból hallhatták a oaitá- Hámán Kató utcai iskolások a riadóra szóló fölhívást, sokkkai mérték össze tudáA szegedi 39 úttörőcsapatnak sukat. több mint 20 ezer tagja Több ezer gverek történelmozdult a szóra: egymást mi emlékhelyeket keresett fel értesítették a megbeszélt ri- a városban virágot vittek a adólánc segítségével. meg- Tanácsköztársaság emlékműfeitették a titkos parancsot véhez, a Rózsa Ferenc és a miszerint a Tanácsköztársa- Móricz Zsigmond iskola ság emlékére kellett készíte- diákjai a Kállay-ligetben r.iük jelvényt. emlékeztek, a Gera Sándor A ..riadóparancsnokságon", iskola úttörői a Sárga emazaz az iskolákban kapták a lékművénél tisztelegtek. a díszparancsoi amely egész Kodálv tériek veteránokkal napot kitöltő, színes, gazdag találkoztak, visszaemlékezépronra mof jelentett. Az seket hallgattak. Sok iskoMHSZ. a honvédség, a rend- Iában, például a Tarján Iórség. a munkásőrség kép- es—IV-es számúban. törtéviselői. KISZ-szervezetek. nelmi versenyt rendeztek, ifjúgárdisták segitsegé- Este zároprogramként távéi fogtak a feladatok bőrtüzek mellett értékelték megoldásához. Minden csa- az emiekezetes itao esemeaab eéausrxaetOsMmmeáí. Az idei összegf célok Központi ifjúsági Az Állami Ifjúsági Bi- az ÁIB titkárságának gaz- típusú gondozási formák zottság ebben az évben a ta- dasági vezetője. modellszerű bevezetésére, a valyival azonos összeget, 80 — A fiatalok szabad idős gyermek- és ifjúságvédelem millió forintot fordítluit a programjainak támogatására javítását szolgáló helyi kezközponti állami ifjúsáqpoli- ez évben összesen 40 millió deményezések. és a nevelőtikai feladatok megvalósitá- forintot fordítunk az alap- otthonokban élő állami gonsának támogatására, s ezt a bóL A már eddig is alkal- dozott fiatalok sportéletének forrást minteny 120 millió mázott és jól bevált hagyó- támogatására. forinttal egészítik ki a he- mányos formák mellett fon- — Az alapból jelentős tos feladatnak tartjuk, hogy összeget szánunk a központi anyagi eszközökkei segítsük politikai, közművelődési és az ifjúsági létesítmények tömegsportakciók. a termeműsorellátásának javítását, lési mozgalmak finanszíroA Művelődési Minisztérium- zására. az ifjúság nevelésémai közösen ..színházi busz- ben kiemelkedő munkát járatokat" szervezünk, s az végző kollektívák és szemé~ i r - , akció révén várhatóan mind lyek elismerésére, munkatarsat Gálos Laszlone, több kistelepülésen élő fiatal — Évről évre növekvő válik gazdagabbá eddig ta- összeget fordítunk a nem Ián soha nem ismert élmé- tervezhető, de szerencsére nyekkel . mind gyakrabban jelentkező - Az eves költségvetés üi kezdeményezések felkakészítésekor figyelembe vet- tolására. Olyan, az ontevetuk. hogv az idén tovább kflv fs, a társadalmi munszeretnénk folytatni az ifjú- ká.ra éoöl« akciókról van sági turisztikai kölcsönző- fz.°- amelyeknek eredményeszolgálat kiépítését eszköz- kfint a használaton kívüli tárának bővítését, és támogatást adunk a kedvezményes bérleti díjakhoz. E hamar népszerűvé vált szolgáltatást 1977-ben a KISZ KB hozt/a létre, s az Ezerlyi tanácsok ifjúságpolitikai célú pénzeszközei. Az idei központi ifjúsági alap felhasználásáról — amelyről a közelmúltban döntött az ÁIB —tájékoztatta az MTI épületekből helyiségekből ifiúsági klubokat és más létesítményeket hoznak létre, s a fiatalok az átalakításhoz. vagy az elkészült helyiségek berendezésihez mester Vállalat" üzemelteti kérnek an1vaei támogatást több megyeszékhelyen, és az ifiúsági turisztikai közpon tok környékén. Az idei költ— A központi ifjúsági alap minden forintját igyekszünk úgy elkölteni, hogy a ségvetésben is' jelentős tétel íil'?;lok ,fejlödlse szempontiából valóban hasznos kezdeményezéseket. programo„„ kat támogassuk. Ezt a célt úttörőcsapatok"*"" "önállóan szoleál1a az is. hogv az idén — az AIB es a Magyar Üttörők Országos Szövetsége közös pálvázata alapján — 35 személyi számítógép beszerzéséhez adunk anvagi hozzájárulást, segítve ezzel hogv a gyerekek iátekos formában. szinte szórakozva saiátíthassák el a legkorszerűbb számítástechnikai alapismereteket — mondotta véGaieé> kátiitkiaé. a különböző üdülések támogatása. Csaknem 10 millió forinttal járulunk hozzá az szervezett vándortáborozásához. a központi sátortáborokhoz és a csapattáborokhoz. 1984-ben körülbelül 22 ezer közéoiskolás és szakmunkástanuló fiatal üdültetését segítjük. — A veszélyeztetett fiatalokkkal kaocsolatos állami feladatok közül már az idén